诗词这东西，有些只可意会不可言传的味道。但是光意会，不言传，学生的表达能力得不到训练，教学效果不能得到有效的检验。因此我设计了一段说话的训练。虽然限于学生说平，没有听到很精彩的发言，但是至少逼着学生去学会把心中所感转换成具体的语言来表达出来。他们表达不好，但是有表达的欲望，“知困，而后能学也”。开头部分的导入用苏轼的《江城子"密州出猎》，虽然有复习以往知识的作用，但毕竟和本篇词的关系不大，有“为了导入而导入”的嫌疑。如果在结尾能设法呼应一下开头，那就能令整堂课圆通完满了。

    这堂课总体上的过程还是流畅的，教学环节也环环相扣。但是作为更高一层次的要求来说，我以为本堂课的创意还不够，没有突破传统教法的影响，无论是在词的分析也好，在教学方法上也好，都还是缺少自己的创意。另外，一堂好课不仅仅要对文章本身作出分析，它还应该具有一种辐射作用，通过一首词，去了解一位词人，一个时代，一组作品。从这点看来，本堂课的深度和广度还是很不够的。