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《采薇》教学设计
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《卫风·氓》的教学创意

《卫风·氓》的教学创意 　 安徽省六安市徐集中学　刘晓武 　 　 　　潜入《卫风·氓》中，我久久品味，教学此篇，作如下尝试：

一、巧设两条线索

　　整体把握两条线索。

　　叙事线索：恋爱→婚变→决绝。这是表层，这只是事件的呈现。字里行间还流动着怨妇的情感。

　　情感线索：迷恋→悔悟→怨恨。

　　把握情感的变化，也就把握了怨妇的心理。


二、情读全诗内容

　　带领学生深入文本，探究朗读的处理办法，比如节奏，重音的把握。
以读解情，用情促读。激发内心体验，品味人物情态。


三、细品精妙语言

　　这一环节一方面让学生自主发现，另一方面教师可引导学生去探寻。

　　例１、“蚩蚩”到底该如何理解？信服课下“忠厚的样子”注释吗？还是译成其他，诸如“始矣的样子”？

　　例２、“复关”有何其它意味？

　　例３、第五段为何用六个“矣”字？用什么的情感和语调去朗读？


四、尝试想象写作

　　让学生想象画面，尝试写作。学生可以任选诗歌的一部分内容进行想象写作。
比如第四段“洪水汤汤，渐车惟裳”，女主人公被遗弃，伤心欲绝。走至洪水边，只见洪水波涛妇形象有什么意义呢？应引发学生的思考。联系古代文学作品中的女性人物进行分析，比如杜十娘、刘兰芝、杨贵妃等。或可以认识到这是女性命运悲剧的起点，或可认识到这是女性独立自主的宣言，这里潜藏着不自觉的对民主自由的期盼，或可认识到这是女性生命意识的苏醒，或可认识到整体封建历史充斥太多的妇女压迫的历史，也是妇女追求解放的历史。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 氓,采薇教案，教学设计 参考资料，课文

作品《卫风·氓》的教学创意原文赏析
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