春游小组的例行安排中，多了一项特殊任务：古今诗歌吟唱会。为了不在母亲河面前暴露自己的无知，学生们开始了上山（书城）下乡（书摊）的搜寻工作。

活动地点：黄河岸边。

活动方式：黄河歌曲联唱、诗词吟诵、赏析。（以下为活动片段）

1 朗诵者：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回┄┄（吟诵伴剑舞，全诗略）

朗诵者甲：这句描写黄河的诗，并不觉得有什么奇妙之处，但在许多书中都引用这一句，为什么？

学生乙：这句诗用了夸张的修辞方法，写河水从天而降，把黄河滚滚东流的气势写得非常形象。

学生丙：“君不见”一词可以引发人们的丰富想象，使人身临其境般体会到黄河的雄壮。

学生丁：“奔流到海不复回”突出了黄河一往无前的勇气，有不凡的气势。

2 朗诵者：黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门┄┄（配乐朗诵，全诗略） 

甲：“触”字用得不好，它一般指很轻微的抚摸。

乙：因为黄河到龙门流得缓慢了，所以用“触”字很恰当。

丙：上句“黄河西来决昆仑”写出了黄河力劈高山的气魄，奔腾汹涌；下句“咆哮万里”也写得非常豪迈，所以不该用表示河水缓慢的“触”。

丁：“龙门”在古代是个神奇的地方，鲤鱼跃过龙门就化为龙了。因此“触”龙门可以形象的表现黄河象一条巨龙般咆哮而至，在龙门徘徊不前，轻叩龙门，好让自己继续前进。

（设计意图：创设学习情境，借助黄河设置审美氛围，以诗歌朗诵、品评引导学生把文字符号转变成形象，引导学生进行问题探究，拓展想象的空间。）

这次活动，把学生的主观感受与诗词描述相结合，亲身领略到黄河的气势磅礴、泽被两岸万物生灵，真切体会到黄河对华夏民族、对自己的养育之恩，并对黄河现状有了直观认识，为本次活动奠定了扎实的感情基础。他们在日记中写道：“今天，我们来到黄河边。人们都说，长城是中国的脊梁。那么，我说，眼前这绵延的河水则是中国的血脉。”“当我登上邙山头，远望那条望不到头、盼不到尾的大河时，‘君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回’的诗句回荡在耳边。”“没有想到，身到黄河边，却看不到黄河壮。直到辛辛苦苦的爬上黄河大堤，那条浊流滚滚的大河才出现在眼前。说它是黄河，不如称之为‘流沙河’更恰当。”

网络天地宽，心与心相连

诗词歌赋作为诱发创作欲望的手段，激发了学习兴趣，可以在写作中锦上添花。但“织”就一篇佳作，尚需广集素材，酝酿创作激情。关于黄河的知识浩如烟海，网络化教学为合作学习提供了取之不尽、用之不竭的源泉。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页