你看，“裹”字是把“衣”中间夹一个“果”，是衣形果声的形声字，不能它说是上下结构吧。把“裹”分析为上中下结构，既符合字源又便于称说记忆。
这样，字形结构可以分为独体字、上下、上中下、左右、左中右、半包围、全包围、特殊这么8种。
据我统计，在2500个现代汉语常用字表里，上中下结构、左中有结构和特殊结构的字至少有以下68个字：
上中下结构（46字）：鼻、茶、豆、复、高、谷、黄、京、竞、竟、莫、善、率、算、享、言、鱼、葬、曾、蒸、总
爱、暴、参、带、帝、害、寒、壶、宫、壳、量、旁、牵、塞、赛、受、兽、索、燕、赢、寨、哀、裹、衰、器
左中右结构（16字）：撤、缴、微、狱、御、班、斑、瓣、辨、辩、辫，粥、衡、街、衔、激
特殊结构（6字）：办、坐、爽、乖、乘、承
[李志远]
三百卷生的感叹：
啊呀呀，字形结构怎么会有这么些说法，叫我们怎么办呀！
百般春色斗芳菲，万紫千红相争艳。人文学科不能说什么正确与错误，只有合理与不合理。语文的魅力在于复杂多样，缤纷各异。我们知道了有关汉字结构的这么些说法，就可以从学生、教材和老师自己的实际出发，灵活而有根据地分析字形结构，更好地培养学生的认识能力和识字写字能力。这么好的事情，我们为什么不乐而为之呢？
这正是：
世界繁复又多样，
非黑即白解不顺。
析字结构有分歧，
哪能标准定一尊。
吾等着力培能力。
学生发展是根本。
汉字文化内涵深，
语文教学扎好根。
