教学设计（A）
教学设想
1．把理解两则短文的主题及托物言志的写法作为本文的教学重点；把类比、衬托
车法巧骄散结合的句式特点作为本文的教学难点。
2．采用“讲讲——读读——议议”的教学方式。
3．安排两课时。
陋室铭
刘禹锡
教学内容和步骤
一、导人新课（略）。
二、解题。
陋室。简陋的屋子。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来
成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
刘禹锡（772一842），唐代诗人、哲学家。字梦得，洛阳（今后河南）人。有《刘宾客
集》（一称《刘梦得文集》）。
四、诵读课文。
1．教师范读，并正音：
陋 铭 鸿 儒 德馨 案牍
2学生结合注解，弄清全文大意，熟读课文。
五、讨论问题（用小黑板或幻灯片展示讨论题）。
1．本文哪句话能提挈全篇大意？
理解：斯是陋室，推吾德馨。
2．本文可分为三层，请问该怎样划分？
理解：第一层（1－3句）：点明全文主旨，说明陋室不陋，原因在于室主人‘。德馨。＊
策二层（4～7句）：写陋室环境和室主人的生活情景，表达室主人高洁傲岸的情操和安贫
乐道的情趣；第三层（8～9句）：总结全文，说明陋室不陋。
3．有人说“托物言志”是本文写作上的最大的特点，对此你是怎样理解的？
理解、本文是作者用来自述其志的，这个“志”就是作者高洁做岸的节操和安贫乐道
的情趣、但作者在文章里却没有直说，而是借“陋室”这个“物”表达出来的，即通过对陋
章的环境及室主人的日常生活的描写，间接地表达出作者的思想感情，这样写显得含
蓄，隽永。
4本文哪些地方运用类比，有何作用？
理解：课文开头以山水作类比，说明山水出名是因为有龙有仙，由此得出陋室因主
人德馨“而不陋”的观点。后文又以诸葛庐、于云亭作比，旨在表明作者以古代名贤自
况。类比的运用，突出了主题，增强了文章的表现力。
5．本文在语言上有什么特点？
理解：本文共9句话，除第9句为散句，第6句为骄散结合外，其余的句子均为骄句
（对偶句和排比句之总称）。骄句句式整齐，节奏分明，音韵谐美；又由于课文还运用了
一些散句，因而显得变化有致，不拘一格，读起来抑扬顿挫，表现了一种整齐美与错综
美相结合的和谐美。
六、背诵全文。（可进行比赛，看谁背得快；背得快的口头表扬或发点小奖品。）
七、布置课外作业。
1．解释下列句子中加点的词。
①可以调素琴（）②无丝竹之乱耳（）
③斯是陋室（）④往来无白丁（）
2．本文第4～7句紧扣中心进行了具体的描述，按要求填写下来。
┌──┬─────┬─────┬─────────┐
│句序│描述的内容│突出的特点│抒发的情怀 │
├──┼─────┼─────┼─────────┤
│4 │陋室的环境│ │淡泊的心情 │
├──┼─────┼─────┼─────────┤
│5 │ │ │ │
├──┼─────┼─────┼─────────┤
│6 │ │ │恰然自得、乐在其中│
├──┼─────┼─────┼─────────┤
│7 │陋室的生活│高雅、脱俗│ │
└──┴─────┴─────┴─────────┘
板书设计：
陋室铭
刘禹锡
（比兴）（类比）诸葛庐｝
山、水 -------- 陋室------------------何陋之有
子云亭
(环境)
名、灵——德馨一一一一一一交往 －一不陋
(情趣)
爱莲说
周敦颐
教学内容和步骤
一、导入新课（略）。
二、解题。
“莲”即荷花，“说”是古代的一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事
物，与现代的杂文相似。
三、简介作者。
周敦颐（1017～1073），宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人。他任
取南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈党的莲池（后被称为
“爱莲池”），他中建“赏莲事”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者
触景生情，。写下《爱莲说》，惜花述志。
四、诵读课文。
1．教师范读课文（或放录音），一提示学生读准下列字音。
甚蕃 淤 泥濯 清涟 不蔓 不枝
亵 噫 鲜 有闻
2．学生齐读。
五、串析课文。（围绕下列问题逐一展开讨论，涉及到的较难的文言词句顺便作些解
释。）
1．找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的？
理解：直接写莲的句子主要是第4句、第5句的最后一个分句。作者是从“生长环
境”、“体态香气”、“风度”三个方面来歌颂莲花的。“出淤泥而不染”、“语清涟而不妖”
是从生长环境的角度歌颂莲花的高洁、质朴、庄重；“中通外直，不蔓不技”是从体态方
面突出莲花的正直、刚直不阿、威武不屈；“香远益清”是从香气方面歌颂莲花芳名远扬；
而“亭亭净植，可远观而不可亵玩”则是从风度方面，写莲花的端庄、清高。
2．从作者对莲花的描写和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情？
理解：“托物言志”是本文最突出的写作特点。课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子
气质相似之处着墨，借经“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不变不枝，香远
益清，亭亭净植”的美好形象，喻君子表里如一、行为端正、不阿谈馆媚的品德，表达
作者不慕名利、洁身自好的人生观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹
和鄙弃。
3．文章题目是“爱莲说”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹
花，用意何在？
理解：衬托手法的运用是本文的另一个突出特点。在这篇课文中，作者先用众多可
爱的花作一般的映衬，再以菊和牡丹作重点映衬。菊，从正面映衬；牡丹，从反面映
衬。描写莲时，浓墨重彩，工笔细刻，卓然超群的“莲”的形象，在“草木之花”的背景
上，在“菊”“牡丹”二花的陪衬下，在画面上凸现出来，使人心驰神往。另外，本文还用
隐逸者、富贵者映衬君子；用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，
含蓄而突出地表达了文章的主旨，表达了自己的思想感情。
4．本文除衬托手法外，还运用了哪些修辞手法？
理解：①排比（如第⑤句）；②比喻（如第⑤句）；③对偶（如“莲之淤泥而不染，耀清
渡而不妖”）；④反问（如第③句）。
5．本文在语言上有什么特点？
理解：散句和骄句交错运用，读起来铁锦悦耳，顿挫有致。
六、背诵全文。
七、布置课外作业。
1．找出课文中的“之”字，并分别指出它们的意义或用法。
2以某种植物为题材，写一篇托物言志的短文。
板书设计：
爱莲说
周敦颐
正村
陶渊明爱菊————隐逸者鲜有闻
予爱莲
生长环境
出淤泥而不染（高洁）
濯清滚而不妖（质朴、庄重）
体态香气
中通外直，不蔓不枝（正直）
香远益清（芳名远扬）
风度
亭亭净植（端丽、纯洁）
可远观而不可亵玩（圣洁）
君子何人
反衬
世人爱牡丹——————富贵者众矣
（张海蚊）
教学设计（B）
教学设想
疏通文意，把握难词难句和关键词语，学习托物言志的写法，诵读、背诵课文，是
短文两篇的教学重点。理解学习类比手法的运用是《陋室铭》的教学难点，把握文章的主
旨，理解映衬手法是《爱莲说》的教学难点。
短文两篇应以诵读（包括背诵）为主，以讲为辅，达到当堂成诵。用抓“文脉”的方法
快速记诵，背诵课文。对文章的思想内容，不必多作发挥，点到为止。
教学安排两课时。使用多媒体辅助教学。
第一课时
教学内容和步骤
