朱长超
教学设计（A）
教学设想
这是一篇记实报道。作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。字
里行间透露着作者对登月成功后所表现出的喜悦之情以及对于人类聪明才智的赞叹。这
篇记叙文将记叙的要素和顺序交代得清清楚楚。训练学生的速读能力，准确地概括课文
内容的要点是本文的学习重点。同时要通过对本文的教学，培养学生对太空探索的兴趣
t
和爱科学、学科学、用科学的精神，这是本文的教学目的。
本课教学用一课时。前半节课进行常规教学，以学生自读为主，后半节重点讨论课
文最后一句话，补充一些有关太空方面的知识，以培养兴趣、增长知识。
教学内容和步骤
一、导语激趣，引人课题。
教者出示宇航员拍摄到的月球地貌的图片。有条件的，也可以播放一段宇宙飞船探
访太空的录相资料。先简要解说图片内容。
教师：同学们，你们知道这些珍贵的图片资料是怎么得来的吗？对，是我们的宇航
员登上月球后拍摄的。（或是通过人造卫星拍摄的）那么，你们想了解人类成功地踏上月
球的全过程吗？让我们一起学习｛月亮上的足迹｝）。
（板书课题、作者）
二、学习词语，掌握下列词语的意思并造句。
畅谈：尽情地谈。
昂首挺立：抬起头笔直地站着。
遥遥在望：形容远远地可以看到。
可望而不可即：只能够望见而不能够接近。即，靠近，接触。
指名学生用上列词语造句。
三、快速阅读课文，完成下列各题。
1．登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。
2．宇航员登上月球后做了哪几件事？
指名学生回答第1题，教师根据学生的回答，择其要点板书。
登月的全过程可分为四个阶段：

①升空前的准备（3、4）升空前气氛、登机
②飞向月球（5一9）检查、点火、升空、飞行
③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飞船
④返回地球（16一20）起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受
指名学生回答第2题，其他同学在书上作好标记。宇航员登上月球后做了下列几件
事：
①检查登月器的着陆情况。
②采集月壤和月岩。
③树立登月纪念碑。
④安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。
⑤插上美国的星条旗。
⑤与美国总统尼克松通电话。
提问：文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？
明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。
提问：作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。作者没有过多的
议论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢？
明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的敬佩。
四、组织讨论：
1．作者在文章中用了很多数字，这些数字起什么作用？
2．阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；
对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你是怎样理解的？
明确：第1题。因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常
高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点。
第2题，先让学生畅所欲言，教师稍作归纳。
“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，
毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才
智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同
小可，因此说这是巨大的飞跃。
人类第一次成功地探访月球已是三十一年前的事了。时光飞逝，时至今日，人类向
宇宙迈进的步伐从没停止过，你知道人类探索宇宙奥秘的其他成果吗？
让学生谈谈，互通有无，增长见识，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
五、小结。
这篇记实报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对
登月成功后的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。本文按照事情发展的时间顺序来记
叙，条理十分清晰，记叙的要素交代得一目了然，且语言平实、准确，体现了新闻报道
的准确性、真实性、科学性。
六、布置作业。

完成课后练习题三。
板书设计：
15．月亮上的足迹
朱长超
一（1、2）交代时间、地点、人物和将要发生的事件。
二（3－9）写飞船离开地球，向月亮奔去。
准备、登机、检查、起飞、飞行。
三（10—15）写飞船登月成功并写宇航员在月球表面上的活动。
四（16——20）写登月归来。
（刘英）
教学设计（B)
教学内容和步骤
组织学生先参观一次有关天文学知识的科普展览；或请有关的专家、学者给同
介绍人类探索宇宙的历程及其取得的成果，为学习本课作准备。
一、播放一段人类探访月球的短片。
我们刚才看到的是人类探访月球的全过程，那么作者朱长超是怎样用手中的笔
这一真实历程的呢？好，我们一起看课文《月亮上的足迹》。（板书课题及作者）
二、速读课文，理清作者的行文思路，整体把握课文内容。
指名学生复述登月过程中的几个阶段。教者根据学生复述，板书其要点。
登月的全过程有四个阶段：
1.飞船升空前的准备。
2. 离地球，飞向月球。
3．登月成功，开始工作。
4．胜利返航，畅谈感想。
三、再读课文，注意掌握记叙的细节。
指名学生详细复述人类首次登月的全过程，要求说出具体的细节。
教师提供时间线索，指名复述，其他同学完成下表。（要求不看书填表）
时间事情的进展
1969年7月16日上午火箭推动“阿波罗11号”飞船发射升空
火箭发射后2分42秒第一级火箭脱落，火箭继续上升
离地9分5秒第三级火箭发动机启动工作

火箭发射后13小时30分，宇航员进入梦乡
19日晚8点33分飞船飞越了月亮和球地引力的中和点
19日晚9点32分地面呼叫，飞船减速，准备登月
20日上午7点32分两位宇航员换乘登月舱
21日凌晨5点17分40秒登月舱平稳降落在月球上
对日上午11时39分登月舱打开舱门
11时51分20秒阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球
22日0点15分’宇航员被唤醒，登月舱升空，离开月球
22日上午6点35分登月舱与飞船对接成功
25日凌晨1点35分8秒飞船进入大气层，返回地球
再指名复述宇航员登上月球后所做的几件事，其他同学边听边在书上标记。
明确：宇航员登月后做了以下六件事：
①检查登月器的着陆情况。
②采集月壤和月岩样品。
③树立登月记念碑。
④安装各种科学探测仪器。
⑤插上美国星条旗。
③与美国总统尼克松通电话。
四、教师小结。
作者以平实的语言真实地报道了人类首次登月的全过程，表达出作者的喜悦之情以
及对人类聪明才智的赞叹。刚才，大家通过两次速读，便基本掌握了本文的主要内容，
读有所获，学有所得，学得不错。
五、布置作业。
1．完成课后练习题二、三。
2．办一份以介绍天文学知识为主的手抄报。优秀者给予奖励，并将其手抄报张贴
在教室里，供大家阅览。
3．查字典，掌握下列词语的意思并各造一句。
畅谈昂首挺立遥遥在望可望而不可即
（刘英）

  

授课教师：山西省大同一中   王祥飞

授课年级：七年级上

教材版本：人教版

教材地位：

《月亮上的足迹》是人教版七年级语文上册第四单元的一篇课文。

    第四单元的主题是“科学世界”，这篇课文是本单元中最能体现科学探索精神的一课，也是信息量大，内容丰富而又非常容易引起学生兴趣的一课。所以应该利用这一课训练好学生的快速阅读以及搜集、整理、加工信息的能力，同时激发学生的求知欲，培养学生的科学精神。

学生分析：

初中的学生，对科学世界还是充满了好奇和向往的，尤其是航天航空方面，寄寓着很多孩子的梦想。但是他们往往认识不到科学精神的实质，所以大多是美好而不切实的空想，因此这课“培养学生的科学精神和探索意识”是个难点任务。

    随着网络技术的发展，上网已经成为非常流行的行为，但中学生上网大多停留在玩游戏、聊天的层次，这既不利学生的身心健康，又浪费了良好的学习资源，所以利用网络学习，让学生认识网络的学习价值是这节课的一项重点任务。

教学目标：

1．知识目标：学习有关航天的科学知识。

2．能力目标：训练学生默读课文，抓住主要信息，概括文章主要内容的能力；训练学生利用网络搜集、整理、加工信息的能力。

3．情感态度目标：激发学生求知欲，培养学生的科学精神和探索意识，树立远大的爱国主义抱负。

重难点：

1．重点：学习有关航天的科学知识；训练学生默读课文，抓住主要信息，概括要点的能力；训练学生利用网络搜集、整理、加工信息的能力。

2．难点：培养学生的科学精神和探索意识。

教学方法：情境教学法，默读法，探究法，问答法，搜集整理法

学习方法：自主默读，合作交流，问题探究，生生互动

教具使用：多媒体课件及互联网络

教学过程：

第一课时

一、导入课文：

（多媒体显示星际图flash）请同学们静心看这些图片，然后用几个词概括一下你的感受。

对于人类来说，太空是美丽又神秘的。因此，人类自古以来，就成为人类遐想与向往的的目标，从对空遥望到发明望远镜，从制造宇宙飞船到建造国际空间站，人类探索的脚步一刻也没有停息。今天，就让我们乘着阿波罗十一号一起登上月球，用我们的足迹来见证人类宇航事业的一块新的里程碑。

（展示课题《月亮上的足迹》）

二、一读感知，提炼概括：

    1．快速默读课文，把你认为重要的词语圈点勾画下来。

       指导默读方法：不指读，不动唇，不回读。

2．明确要点，回答问题：（多媒体展示）

（1）    人类第一次登上月球是在什么时间？1969年7月21日11点56分20秒

（2）    第一次登上月球的人都是谁？阿姆斯特朗，奥尔德林

（3）    谁是第一个登上的？阿姆斯特朗

（4）    他们乘坐的是什么飞船？阿波罗11号

（5）    飞船是在什么地方发射升空的？佛罗里达半岛肯尼迪航天中心。

（6）    此次飞行距离是多长，历时多长时间？76万公里，195小时

      注：你刚才画到这些了吗？

3．你注意到老师问的都是表示什么的词语吗？表示时间，地点，人物。

从中你获得了什么启示呢？读记叙文应该关注时间，地点，人物等六要素。

4．请用“本文记叙了___________________________的过程（事件）”的句式概括文章主要内容。（多媒体展示）

三、再读理解，理清脉络：

1.再次默读课文。这篇文章写了人类第一次登月的过程，那么这个过程可以分成哪几个阶段？请用“本文记叙了阿波罗11号_______ _______ _______ _______……的过程。”这个句式理清文章顺序。（多媒体展示）

2.对四人小组为单位，合作提炼概括。

3.教师总结板书：准备、升空、登月、返回四个阶段。

（并在课件上用图片与视频形象展示四个阶段，给学生以形象具体的认识）

四、合作交流，整合信息：

1．模拟一次“英雄见面会”，先从学生中选出四个同学分别担任主持人、阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。

2．组织20个同学上网搜集有关于此次飞行及宇航知识，为三个宇航员提供回答材料。其他同学则上网自由搜集这些知识，准备2-3个问题。

方法指导：指导学生上网搜索的方法，（多媒体展示）

（1）常用搜索引擎：www.baidu.com   www.google.com   等。

（2）搜索方法：在搜索框中输入关键词，回车。

（3）推荐网页：http://it.sohu.com/s2005/APOLLO.shtml 美国登月专题  

http://hxzzx.jiashanedu.net/ftym/04.htm  

http://www.chengwuxian.com/html/752.html

http://scitech.people.com.cn/GB/6566127.html 探月知识

五、布置作业：

    把搜集的材料和课文中的相关知识以书面形式交给三位表演的同学，三位同学整理消化，准备见面会时回答同学们提出的相关问题。

第二课时

一、衔接导入：

主持人：作为实现人类理想的宇航员是我们心中永远的英雄，今天我们有幸请来了阿波罗11号上的三位英雄，请大家用最热烈的掌声欢迎阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。

二、现场问答，生生互动。（多媒体展示见面会背景）

   1.在主持人的主持下，同学们就课内外宇航知识向三位宇航员自由提问，三位同学则予以回答。

    （在回答中，教师适时引导学生关注科学需要的精神）

   2.教师总结：通过这场见面会，大家知道了许多关于航空航天的知识。科学是人类不断探索得来的，希望大家勇于探索，在未来的科学世界树立起属于自己的一份骄傲。

三、三读探究，深入品味：

1．本文既然记叙了阿波罗11号准备、升空、登月、返航的过程，那么我把题目定为“月亮上的旅行”，和课文相比，更欣赏哪一个，为什么？（多媒体展示）

抓住“足迹”的涵义，（是人类宇航事业的里程碑）且形象，生动。

2．如果用“记人类一次_________的旅行”给课文加一个副标题你准备填什么？为什么？（多媒体展示）

       可填“伟大”“艰难”“精确”“里程碑式”“遥远”“飞速”“浪费”等。关键在于言之有理。（这一环节是深入阅读课文的体现，也是激发学生科学精神的好机会）

注：引导学生在读文章的基础上提炼概括；抓住时机分析“足迹”“里程碑”的关系。

3. 文中有哪些地方表示出对第一次登月的评价，找出来谈谈你的看法。

4.“可望而不可即”的事变成了“可望而可即”的事，人类凭什么达到的？

强调科学精神：求真，探索，勇敢，冒险等

四、课外延伸，心系国家：

   1.你知道我们国家的航天发展之路吗？请上网搜索并告诉给大家。

   2.请利用网络寻找有关神五、神六的情况，把它们与大家一起分享。

五、遥想激“情”：

    我们国家已经启动了探月计划，前几天“嫦娥一号”探月卫星已经成功发射，我国人民奔月的梦想将不再遥远。如果你代表中国人民成为登月第一人，在月球上立一块纪念碑，碑上你会写什么？