（六）研究方法
1．实验对象
荣昌县教师进修学校常设班（英语班和幼师班）的学生和部分教师；永荣中学、仁义中学、双河中学、益民中学、华江中学等学校的部分高中教师和学生。
2．研究方法
我们所采用的主要实验研究方法是：调查法；观察法；实验法；文献法。
3．实验原则
（1）科学性原则。在整个实验研究的过程当中，都要坚持实事求是、理论联系实际的原则；都要以教育学、心理学，尤其是学习学、心理学、建构主义等科学理论作为指导。
（2）发展性原则。要牢固树立发展的理念。要确保实验研究促进所有教师和学生实践能力、探究意识、研究能力、创新能力的发展，促进所有教师和学生的心理更为健康。
（3）主体性原则。要大力强化参与实验的教师和学生都是实验研究主体的意识。
（4）探究性原则。由于此课题属于跨学科研究的课题，目前，可资借鉴的成果几乎没有，因此，必须要大力弘扬探究精神和创新精神，大力进行探究实践。
第二部分 实验研究的主要措施和内容
一、开展调查研究
为了使课题研究更有针对性和实效性，我们在确定课题的具体研究内容之前作了大量的调查研究工作。
（一）我们主要调查了我县高中开展语文研究性学习的现状：高中语文研究性学习是否已经列入教学计划；高中语文研究性学习教学的常规管理是否到位；对高中语文研究性学习的教学质量是否进行了一定的监控；语文研究性学习的开放性、综合性、探究性、实践性、感悟性等特点是否得到突出；是否重视增强学生的问题意识，是否重视培养学生的个性化解读、感悟等能力……通过调查，我们发现，我县高中语文研究性学习的开设情况不太理想：高中语文研究性学习的开设主要依据学校领导的认识到位情况；教学管理一般比较松懈；对高中语文研究性学习的教学质量基本上未进行监控；学生的问题意识不强，学生的个性化解读、感悟等能力有待大幅度提高……
（二）我们在参与本课题实验的师生中开展了高中语文研究性学习现状调查。具体情况详见阶段研究成果中的《荣昌县高中语文研究性学习现状调查报告》。
二、召开专题会议
为了使研究工作扎实有效地进行，我们召开了一系列的专题研讨：荣昌县高中语文研究性学习教学现状调查和规范高中语文研究性学习教学研讨；尽快提高高中语文研究性学习教师专业素质专题研讨；选择、开发适合本县本校的高中语文研究性学习课程资源，切实提高高中语文研究性学习教学质量专题研讨；适应新一轮基础教育课程改革，大力倡导高中语文研究性学习研讨；高中语文研究性学习的特点、组织原则、实施形式专题研讨；高中语文研究性学习对学生心理积极影响专题研讨；高中语文研究性学习对教师心理积极影响专题研讨；高中语文研究性学习评价专题研讨；语文研究性学习的教育学、心理学依据专题研讨。
三、启动研究实验
我们在选定了荣昌教师进修学校幼儿师范班和英语“2+2”班、永荣中学、仁义中学、双河中学、益民中学、华江中学等作为本课题的实验单位之后，就按照实验的方案认真开展了一系列的实验研究工作：2004年6月，召开“语文研究性学习对师生心理影响的研究”推广实验会。2004年7月，各推广实验学校拟出实验方案，组建实验机构。2004年8月，各实验校主研教师广泛学习研究性学习《实施指南》等理论。2004年9月，各推广实验学校开展语文研究性学习现状调查；组织语文研究性学习理论培训。组织实验教师学习研究性学习方面的科学理论和实践经验；实验教师自己在休息时间研究有关的心理学理论；对参与实验的学生开设高中语文研究性学习专题讲座；教师在平时教学中渗透研究性学习方式；在师生中普及心理学知识；教师和学生选定高中语文研究性学习课题进行专题研究等等。为使所有参与研究实验的老师都积极地收集钻研与自己选定的子课题有关的高中语文研究性学习方面的先进理论和实践经验，县总课题组开展了优秀论文评选活动。在参赛过程中，绝大部分教师都认真运用了文献研究法、比较研究法等实验研究的常用方法开展了广泛而深入地以研究，大大增强了教师们的科研素质。
四、突出研究重点
在实验研究的过程中，我们确定了以下的研究重点：
（一）高中语文研究性学习的特点、组织原则、实施形式。
（二）高中语文研究性学习对教师心理的影响调查及专题研讨。
（三）高中语文研究性学习对学生心理的测查及影响专题研讨。
（四）高中
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