教学环节

达成目标

教师活动

学生活动

一、揭示课题, 看图领会字义识字。

让学生在教师的引导下很愉快地观察图画，并从中初步从整体上感受象形字、会意字的构字特点，把涉及的生字词语读准。

1.投影出示第一幅画。

2.出示鸟和“鸟”字。

3.投影出示第三幅画。

4.投影出示第四幅画。

5.投影出示第五幅画。

在教师的引导下积极地认真地观察图画。

一边看图一边说说自己看到的景色，在教师的指导下，把生字读准确。并了解象形字、会意字的构字特点。

二、初读词语，理解字词。

   通过学生自己读，在教师的指导下读，同学的纠正，让学生把字词的音读准。

   通过看图，图文结合，初步理解词义。

1、让学生打开书本，借助拼音读词语和词串。要求：读准字音，词语注意要连读。

2、以一行一行出示词语，让学生认读，相机正音，注意“小亭、闻、侧耳、鸟鸣”的读音。

3、出示整篇课文，让学生整体练读。

4、小组学习，让学生结合看图理解词语的意思，并讨论。

5、再组织练读课文。

学生先借助拼音读词串，读准字音。

在教师的指导下读准每个字每个词语的音。并注意词语连读。

练习读好整篇课文，注意行与行的关系。练习读出韵味。

说说自己学懂了哪些词语，哪些词语还不懂。

再练读课文。

三、认读生字，学写生字。

   在学生的原有基础上，让他们通过自己的方法来记忆字形，这样有利于发挥他们的自主性。

   在写字中感受写字的规律，培养写字习惯。

指导书写               

1.学生看笔顺图,描红书中田字格里的3个生字:亭、闻、鸣。

2.反馈检查,说说“亭、闻、鸣”的笔顺。

3.教师示范写难写的字并提示字间架结构的摆布。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写:亭、闻、鸣。

认读“亭、闻、鸣”，并用自己的方法记忆字形。

在书上描红，写字姿势要正确。

在《习字册》上描红、仿影，临写。努力养成正确的写字姿势。

教学反思

学生在教师的提示下对会意字有了一些概念，他们对这样的字很感兴趣，所以我觉得如果可以让他们多在学习这些字的时候，给他们一些这样的字，学生会更起劲，而且这样学生对这样的字就更能巩固了。

教学环节

达成目标

教师活动

学生活动

一、复习检查。

通过检查，巩固字词。

1、出示生字卡片，让学生认读。

2、让学生读课文。

读生字卡片，并说说笔顺或者记忆方法。

读课文，注意词语和行的读法。

二、指导朗读,理解诗意

   让学生通过观察图画，说事物，感受冬天事物的勃勃生机和生活情趣，在读中，能读出这种 语气来，从而把词语与景物联系起来。

   让学生通过交流了解更多的冬天的事物和活动，也从中教育学生要培养不畏严寒的顽强意志。

1,学生自由读诗

2.检查生字读音:耳、侧、深、但。

3.指名朗读，检查是否正确流利。

4.学生自由读诗,要求:边读边看图,想想这首诗的意思。

5.反馈讨论

6.再次诵读,读出林木茂密,环境清幽的意境来。

7.背诵诗歌

在教师的引导下先仔细地观察图画，并思考每一行是说什么的。

听教师范读或听同学读，在评议中学会读出语气来。

多形式读课文。

用韵文中的词语说话。

在小组中交流自己知道的有关知识。

交流。

一起读课文。

三、指导书写,检测效果。

在学生的原有基础上，让他们通过自己的方法来记忆字形，有利于发挥他们的自主性并从中学相互学习。

   在写字中感受写字的规律，培养写字习惯。

1.卡片练读生字并组词

2.学生看笔顺图,描红书中的生字:耳、深、但。

3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字

4.认读课后词语

5.学生在《习字册》上描红、临写词语

6.听写词语,检测效果

学生认读去拼音的生字。注意读准字音。

认读“:耳、深、但”，并用自己的方法记忆字形。

在《习字册》上描红、仿影，临写。努力养成正确的写字姿势。

教学反思

学生自己学习诗的意思，效果很好，学生能自己看了图把诗的意思说出来了，讲的很好。当然在学习中，教师的引导也是很有必要的，就象“但”的意思，学生就不是很清楚，他们往往会说成是“但是”其实是“只”的意思。