口语交际《生命》一课教学实录
李德郁
【教学目标】 1、继续感悟生命的价值,深化学生对生命的理解和认识。 2、培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯。 3、培养学生搜集和处理信息的能力。
【教学准备】 1、观察、了解生命现象。 2、搜集热爱生命的故事以及与之相关的照片或图片。 3、教师准备与书上资料相关的课件或图片。
【教学重点】培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯
【教学难点】感悟生命的价值,深化学生对生命的理解和认识 师:同学们,今天能和同学们见面,并且能和同学们度过这难忘的时间,我觉得这就是缘份,你们说呢?对于一个陌生的老师,你们肯定有许多想了结的,你想了解点什么呢,课堂时间有限,你可以选你最想了解的内容来问一问。刚才我和同学们聊的很投机,我想聊天就应该这样,想说什么就说什么,想问什么就马上问,我希望接下来咱们就想这样来聊好吗?老师也将把咱们聊天过程中的精彩词句像珍珠一样拾捡起来放在黑板上。我也希望同学们能把其他同学的精彩词句记录下来,为自己所用,好吗?知道咱们今天要聊的话题是什么吗?(生命)对,我们这一单元的课文都是围绕生命这一专题展开的。比如砖缝中顽强生长的小苗,绝境中奋力求生的飞蛾,花丛中寻找春天的盲姑娘,面对冷风冷雨的小花,那学完本单元后,对于生命你有什么感受?
生:生命来之不易,我们要珍爱生命。(板书:珍爱生命)
师:正如书中19课中所讲的,“虽然生命短暂,但是,我们可以在有限的时间内创造出无限的价值”,提到生命短暂,我就想到了一种非常小的昆虫,知道是什么吗?它叫蝉。蝉见过吗?那你知道蝉最多能活多长时间吗?(蝉一般只能活一周左右,最长的也只能活一个月)但它的幼虫最长却要在地下孕育17年,孕育17年只为了短短的一个月,你有什么感受?(生命短暂,不易)是的,其实类似这样的生命现象还有很多,同学们能不能把你们了解到的和大家交流交流。
生交流自己搜集到的动植物生命现象,师及时点拨。
生:讲三文鱼的生命现象,蝴蝶的生命现象
师:动物的生命有时是这样,其实我们人也一样,我们的生命有时也是短暂和不易的,你们能说说吗?
生:生讲相声大师赵丽容去世,马季老师去世,感到生命的易逝。讲自己的妈妈生自己时多么的不容易,讲火车相撞的新闻等。
(生交流,师适时板书:不易 脆弱 短暂 易逝等词语)
师:刚才同学们所讲的内容让我们深切的体会到了生命的短暂,不易,脆弱和易逝。接着让我们来看几副图片,相信大家看完后会对生命有新的理解。
师:看完后有什么感受?
生:小草的生命虽然脆弱,但却顽强。
生:一棵大树能在岩缝中生长,真是顽强的生命。
许多植物在恶劣的环境中都能够顽强的生存,有的甚至枝繁叶茂,谈到顽强,我就想起了一个人,他被人们成为“当代的保尔柯查金”,知道她是谁吗?它叫张海迪。
师:听完之后你有什么感受?
生:感到这样一个残疾人都能如此的面对生命面对生活是多么的坚强,而我们正常人更应该热爱生命。
师:其实像这样热爱生命的故事还有很多很多,能说说你们看到的听到的或是你们搜集到的吗?
师:咱们先在小组内说一说,在小组交流的时候需要注意点什么呢?(把故事讲清楚讲明白,认真倾听,可以谈谈自己的感受或想法)
师:谁来把你了解到的热爱生命的故事和大家分享一下呢?
生讲杏林子的故事,林玉儒的故事,自己患小儿先天性心脏病,羚羊飞渡的故事,我把我的眼睛给你等故事。
师:听完同学们所讲的生命故事,我深深的被震撼着,我想生命的意义不单单是这几个故事所能诠释的了的,他还有更多的内涵,今天在座的各位老师,他们有比我们更加丰富的人生阅历,相信他们对生命的意义会有更深的理解。想不想听听在座的各位老师他们是如何诠释生命的?一会儿你们就和老师进行一个面对面的交流,注意在交流的时候你的口头语言和肢体语言,要做到大方得体有礼貌,然后用你的话告诉大家老师对你讲了些什么。
师:谁来说说老师们对你说了些什么?
生:李老师对我说我们应该好好学习这样才是热爱生命。
生:王老师对我说孝敬父母其实是一种美德,这也是热爱生命的体现。
师:下课后同学们可以把你们从老师那里得到的和其它同学交流交流,现在让我们把这些散落的珍珠串成一串最美丽的关于生命的项链吧。
师:生命有时是短暂的,脆弱的,不易的,易逝的,所以我们要珍爱生命,为了珍爱我们的生命,我们要做到在困难面前顽强些,在厄运面前勇敢些,我们还要从身边的小事做起,好好学习,孝敬父母,如果我们还能爱别人,并让别人活的更完美幸福,那么我们的生命会变得更加有意义,更精彩。
师:最后要送给同学们几句关于生命的话,放声读读吧,
师:同学们,我们是幸运的,因为我们拥有灿烂的阳光,新鲜的空气,健康的身体,最重要的是我们活着,活着真好,但现在有一部分人活得碌碌无为,虚度光阴,有的还为了一点小事就轻易放弃了自己的生命,这些现象都值得我们去细细的体会,我们还可以就生命这一话题继续来聊聊,今天我们就聊到这里,再见。
板书:
短暂 顽强
生命 易逝 珍爱生命 勇敢 意义、精彩
脆弱 好好学习
不易 孝敬父母。。。。。。。
《口语交际》课堂教学实录 执教者: 苏淑佳(武鸣县武鸣高级中学)师:同学们好! 生:老师好! 师:请坐下。(稍停)我们已经结束了第五个单元的学习,这个单元向我们展示了三位古人出众的口才。哪三位? 生:(纷纷抢答) 师:对。一位是烛之武,他抓住秦晋之间的矛盾,三言两语就劝退了秦师,从而挽救了郑国;另一位是邹忌,他善于以小见大,用比喻的形式来劝齐王纳谏,使齐国“战胜于朝廷”;还有另一位是触龙,他老谋深算,胸有成竹,采用迂回战术使赵太后改变了心意,最终送长安君去当人质,挽救了赵国的命运。三位古人展示的口才,最终的结果是救国或强国。三位古人让我们得到这样的启示:口才至关重要。 不单是古人,现代的很多成功人士也都具有一流的口才,如我们熟悉的周恩来、朱鎔基两位总理,作家鲁迅、闻一多等,他们的口才都很了得。全球最大的中文网站“搜狐”的总裁张朝阳,从清华大学毕业后,顺利地获得了李政道奖学金赴美留学,在著名的伦敦“先锋论坛”上,他慷慨陈词,而后以一流的口才说服风险投资者,获得了风险投资资金,回国创办了爱特信公司,后来又创建了“搜狐”网站,并用他一流的口才鼓动一大批人和他一起干,最终有了今天的辉煌。 这些古人和现代成功人士向我们展示了了口才的重要性。实际上,现代社会衡量人才的标准已经发生了变化。让我们来读一下这句话: 生:(媒体展示,生读)人才不一定有口才,而有口才一定是人才! 师:所以,如果你以前一直抱着“沉默是金”的信念,如果你一直在为自己的普通话不标准而自卑,如果你一直在为自己找借口说“我性格内向”而不愿意开口,那么,从今天开始,你应该大胆地把你的想法表达出来。我们相信,口才并不是一种天赋,它是靠刻苦训练得来的,即使你先天不足,如结巴、口吃,只要通过刻苦地训练,同样会获得一流的口才。 下面我们来进行一个很有趣的活动:如何说服别人。 (媒体展示活动内容)你上街买了件衣服,回来后又觉得不合意了,你返回商店要求老板退换。 在这个活动里,有两个角色,老板和顾客,我们看看,到底谁能说服谁。大家可以讨论一下,如果你是老板,或者如果你是顾客,你如何说服对方? 生:(积极热烈地讨论了三分钟) 师:下面我们需要请一些同学上台进行摹拟表演。我们先请一位男老板,一位男顾客,大家看怎么样? 生:好! 师:谁愿意扮演男老板? 生:(纷纷推荐人选,最终选定了一位男同学。) 师:还有谁愿意当一下男顾客? 生:(不语) 师:那先请男老板上来吧。 生:(推荐另一位男同学扮演男顾客。两位同学走到了讲台前面。) 师:开始吧。现在男顾客拿着衣服去退换了。
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