二年级口语交际教学反思
在以往的口语交际课堂中，我发现不少学生面对老师布置的讨论话题显得置身事外或者无话可说无事可干，白白浪费课堂40分钟。只有少数发言积极的优秀学生得到了充分的练习。这如何能够达到目标——培养学生倾听，语言表达和应用的能力呢？
对于我教学的二年级学生来说，一个班上有一半以上的都来自于不同地方的农村流动子女，词语积累严重欠缺，地方发音味道浓重，羞于用普通话表达自己的想法，害怕别人取笑，平时又缺少与人交流的良好环境等等都成了学生们的拦路虎。在这次的口语交际围绕“我选我”这一课展开讨论中，我针对实际情况，进行了一些调整和改变，收到了良好的课堂教学效果。
首先创设一定的情境。情景是口语交际设计的第一大元素，是打开口语交际大门的金钥匙。有人说情景创设成功了，口语交际课也成功了一半。正好新学期的开始班干部有所变动，以前的劳动委员换去当了学习委员，需要改选新的劳动委员了，这和我们学习的课文《我选我》不谋而合。学生们都很关注小干部的改选，在学习了课文后就更加佩服有责任感吃苦耐劳的劳动委员了，通过创设情境调动学生的积极性效果不错。
导入的情境有了，接下来需要考虑的是如何引导学生的思考方向和思考内容。出示小黑板，板书需要大家思考的两个大问题：你怎么看王宁选自己当劳动委员？如果班上改选，你会选自己么？说说你的想法。先不急于让学生马上就想或说，在此之前我们需要让学生了解到何谓劳动委员？谁都可以当劳动委员么？劳动委员应该是什么样的？由此引导学生思考我们赞同他自选的理由究竟是什么。学生纷纷发言提出了劳动委员的优点——大胆，吃苦耐劳，不怕脏不怕累，热爱劳动关心集体……我借此机会大力表扬了前劳动委员的工作鼓励了更多的竞选者。
让学生以四人小组的形式进行合作式的讨论交流也是我一直想要突破的难点。班上孩子口语能力参差不齐，四人小组人数不多互帮互助便于合作组织学习。我以前后四人做示范，并任命一人为组长，让学生们观看组长如何按照小黑板要求发起话题，点名回答，讨论过程中怎样维持纪律，围绕话题不跑题，最后我还要求组长要收集讨论的结果，做个小结。做好了一切准备后，我发现课堂变得有序多了，无事可做的学生少了，越来越多的学生投入到了热烈的讨论中，偶尔的突发状况也可以得到我或者组长的指挥迅速地回归“正题”。
最后讨论结束了，我让各小组选择代表发言，由于时间有限，有5组学生较完整的总结了自己组的讨论成果得到了奖励的小红花，而其他学生也基本能做到认真倾听，这让我格外惊喜。在发言中，有一组和别人与众不同，他们希望推选别的优秀的同学当选小干部，虽然这与“我选我”倡导的主题相反，但是制造这个小“冲突”也是我所喜欢看见的，借此再次展开进一步讨论，使师生和生生之间的互动得以良好的实现。
面对不足，今后我们需要注重学生词语的积累和知识面的扩展，多为学生提供这样好的语言交流环境，使每个学生都能获得口语交际的信心和勇气。
语文园地二――口语交际＜我的想法＞教后反思
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”，目的是为了让学生对王宁的想法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己和树立为别人服务的意识。引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
在导入新课，揭题板书之后，我先让学生说说《我选我》这篇课文主要讲了一件什么事，接着，采用师生接读的方式回顾了王宁说的两句话，为下面课程的展开做了一下铺垫。在讨论第一个问题“对王宁选自己当劳动委员这件事你怎么看”这个问题时，我让学生先在小组内交流自己的看法，说说自己反对或赞同王宁做法的原因，然后指名让学生在全班说说自己的想法，学生大多数学生都赞成王宁自己选自己的做法，从讨论交流中明白了作为一名班干部应以身作则，多为同学和班级服务。紧接着我问了第二个问题“如果班里改选班干部你会不会选自己”？大多数同学都说自己会选自己，让我感到高兴。其实我是想借这次口语交际的机会重新选一次班干部的，只是想试探一下学生，如果学生真的敢选自己，我打算大胆试用新的班干部，因为我校正在积极推行陶行知先生的“小先生制”，开展小组合作学习。但上学期的学习小组长并不全都合格，有的小组长学习很好却不愿意帮助组内的其他成员，所以开学一个月后我想换学习小组长。当我对学生说了是真的想选学习小组长时，刚才好多说会选自己的学生却沉默不语了，我问他们为什么不敢真选自己了，学生就是不说话，无论我怎么鼓励表扬就是不吱声。没办法，我又问：“你想选谁时”，学生就开始说自己心目中的人选了，当我让被选上的同学到前面演说自己打算怎么做时，这几个同学扭扭捏捏走到讲台上也没说出自己打算如何帮助组内成员。如果我不宣布真的选班干部，这节课的气氛可能就会活跃很多，学生也就会大胆地交流想法。总之这不是一节成功的课，无论是口语交际教学来说还是从我的真实目的（选班干部）来说我感觉都特失败。
今天，正在上口语交际《我的想法》，一开课，我就抛出问题“《我选我》课文中的王宁选自己当劳动委员，你喜欢她吗？”
哗！教室里一下子象炸开了的锅，孩子们纷纷说：“当然喜欢啦！”小朋友们是多么的爱表现自己呀！还没等我问为什么，性急的孩子已经迫不及待地说，“因为她很自信！”“因为她爱劳动，关心集体……”有的孩子甚至设身处地地想象出王宁会给花坛里的花浇浇水，看到废纸会主动捡起……
我暗暗窃喜，看时机成熟，正想开口抛出第二个问题“我们班里不是还有一个班长还没选出来吗？过两个星期之后再选，你会选自己吗？”可这时，一个孩子大声地说：“我不喜欢她！”当时的我，正为课堂上的热烈气氛所兴奋着，听到这异样的回答，不急不恼，饶有兴趣地问他：“哦？这是为什么呀？”“因为要学习，又要搞卫生，管那么多的事，不是要累死了吗？”一听到这话，还没等我说话，其他的小朋友群起而攻之：“你真懒！你是个懒汉！……”原来，孩子们已经不再是局外人，而是都把自己当成了王宁。这时的课堂气氛非常活跃，不用我组织，孩子们兴趣盎然地发表着自己的见解。我适时点拨：“是呀！管好自己的学习之外，还要做那么多的事，可真够累的，你们说王宁知道累吗？”“知道！”“王宁知道这样会很累，可她还要做，她可真的是个爱劳动，关心集体的好孩子呀！”孩子们纷纷点头，随声附和：“就是嘛！”那个孩子也无话可说了。
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