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教案示例 课题：口算整百、整千数的加减法 教学目标 1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算． 2．初步培养学生的类推能力和的灵活性． 3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯． 教学重点 口算整百、整千数的加减法的算理． 教学难点 掌握口算方法并口述其算理． 教具、学具 口算卡片、课件 教学过程 一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】． 1．（1）13个十是多少？ （2）25个百是多少？ （3）5个千呢？ （4）80里面有（ ）个十． 2．简答题． 700里面有（ ）个百． 130里面有（ ）个十． 4000里面有（ ）个千． 二、进行新课【继续演示课件“整百、整千数加减法”】． （一）学习例3． 1．出示①400＋300＝ 思考：口算这道题可以怎么想？ 学生可能出现以下解法： A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700． B．400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700． C．用笔算的方法，从个位加起，最后得700． 教师板书：400＋300＝700 想：4个百加3个百是7个百． 2．出示（2）700－300＝400． 学生发言．可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400． 3．出示（3） 2000＋6000＝ 小组讨论．出现几种方法后，说出计算结果． 4．出示（4）9000－4000＝ 学生推理出：9个千减去4个千等于5个千 （二）学习例4 1．出示例4 200＋30＝ 230－30＝ 230－200＝ 学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法． 2．学生汇报： 200＋300＝230 2个百加上3个十等于2个百3个十是230． 先减整十数 先减整百数 3．小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数．也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数． 4．练一练 200＋400 3000＋6000 9000－7000 450－50 4500－4000 3400－400 （三）教学例5 1．出示例5 80＋50＝ 130－80＝ 130－50＝ 思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果． 【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130． 计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推． 因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】 2．出示：900＋600= 1500－600= 师问：你是怎么计算出来的？ 3．练一练 70＋50＝ 400＋600＝ 800＋900＝ 120－50＝ 1000－600＝ 1400－800＝ （四）总结． 让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算） 三、巩固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】． 1．口算下面各题． 900－300 540－300 2900－800 2000＋5000 640－200 7200－200 4300－300 5200－200 360－360 2．接力赛．看算得又对又快． 四、布置作业【继续演示课件“整百、整千数加减法”】 1．口算（3分钟完成） 700＋500 3000－2000 7000－1000 400＋50 7000－2000 400＋500 600＋500 90＋50 3000＋2000 1700－800 1200－700 360－70 4600－500 50＋700 630－30 2．直接写出答案． 500＋30＝ 7000－1000＝ 550－50＝ 700－200＝ 60＋30＝ 370－80＝ 4500－200＝ 70＋80＝ 720－20＝ 3．扩展题．（供学有余力的学生完成） （1）．（ ）＋350＝750 400－（ ）＝80 （ ）－70＝210 280＋（ ）＝780 （2）．菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？ 4．思考题． 用10、20、30……80八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210．
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