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教学内容：义务教育六年制小学课本第三册p37页 教学目标： 1.经历求几个相同加数的和除了可以用加法，还可以用乘法计算的过程，认识乘号，能正确读、写乘法算式。 2.体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 3.理解乘法的意义。 教学重点：能根据求几个几相加写出乘法算式。 教学难点：理解乘法的意义。 教具准备：多媒体课件 学具准备：每四人小组20个小圆片 教学过程： 一、创设情境 揭示课题 师：（出示课件）听说今天是小猴的生日，我们一起祝小猴生日快乐，（拍手4下） 刚才你们都拍了几下手？2个人拍了几下？你是怎么算的？ 3个人呢？ 板书：4+4+4=12 5个人呢？ 板书：4+4+4+4+4=20 100个人呢？写完了吗？（这么长的算式怎么写得完呢？）要几个4相加？ 板书：100个4相加 看来用加法算有麻烦，今天我们就来学习一种新的方法，它专门能解决刚才这样的问题，比一比看谁认识的最好。 板书：乘法的认识 二、联系实际 探究新知 （课件显示3×5排列的蛋糕图） 小候把蛋糕切成了这么多，一共有几块呢？你是怎么知道的？ 1.看图列式，初知意义。 预计设想：生1：我是一块一块数出来的。 生2：我是横的数一行有5块，（显示一行红色）有3行（不同的颜色显示），就是3个5（显示3个5） 所以5+5+5=15 。 板书：5+5+5=15 师：你真有眼力，能横的看，看出了3个5 。大家看出来了吗？ 谁能说3个5的和是多少？ 板书：3个5的和是15 。 谁还有不一样的想法？ 生3：我是竖的数一列有3块，（显示一列红色）共有5列（不同的颜色显示）就是5个3（显示5个3）所以3+3+3+3+3=15 。 板书：3+3+3+3+3=15 师：嗯，你的眼力也不错，能竖的看，看出了5个3。你们看出了吗？ 谁能说5个3的和是多少？ 板书：5个3的和是15 谁还想再来说说。 2.改写算式，理解意义。 师：那么从这两个算式里，你能发现什么呢？ 预计设想：生1：我发现左边的算式加数都是5； 右边的算式加数都是3。 生2：我发现他们的和都是15。 …… 师：你们的发现太重要了。 像这样每个加数都相同的加法算式还可以用乘法来表示。板书：相同加数 乘法计算 3个5相加可以写成 板书： 5× 3 或 3 × 5 （1）认识乘号 这个符号叫乘号 板书：…乘号 它像什么？一般这样写，先写/ ，再写×。 每个小朋友在纸上写2个试试看，叫2人上台写。（巡视评价） 看，黑板上两位同学写得怎样？（生评价） （2）学习读法 谁会读这个算式3×5？ 板书 读做：3乘5 （一起读） 指5×3它读做什么？ （3）理解意义 他们都表示3个5相加。 因为3个5的和是12，所以5×3也等于12 。 3 × 5呢？为什么？ 现在谁知道5个3相加用乘法怎样表示？ 3 × 5 或 5 × 3 它们都表示什么？都等于几呢？为什么？一起来读一读。 小结：小朋友真能干，会从不同的角度观察。想一想，不管是3个5相加还是5个3相加，都能列出怎样的乘法算式？也就是把5和3相乘。 3.尝试练习，理解消化。 师：（课件显示2×6排列的苹果图）下面请大家试一试。 这里2×6和6×2都能表示什么？ 三、运用知识 综合实践 1.摆一摆，列算式。 接下来请小朋友4人小组合作，利用手中的小圆片先摆出几个几，再写出乘法算式。 （要求一人摆，4人写，然后读一读。每人摆一次。） 2.看算式，写乘法。 你们的本领可真大！写出了各种各样的乘法算式，下面看谁能最快的把这两道加法算式改成乘法算式。（指刚开始的2道连加算式） 你还能举几个例子吗？ 6＋6＋6＋6＋6＋6＝5×6 8＋8＋8＋8＋8＝4×8 3＋3＋3……几个3 ？（10个3） 板书： 10个3相加=10×3 6个8相加=6×8 那么刚才遇到的麻烦100个4相加现在你有办法了吗？ 板书：100×4或4×100 学了乘法之后你觉得怎样？是在求什么样的算式时简便多了？ 板书： 求相同加数的和，用乘法计算比较简便。 刚才大家举了那么多例子，现在让老师也来说两道好吗？ 第一道，板书：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 这题能直接改成乘法算式吗？为什么？谁能想个办法使它能够改成乘法算式？ 四、归纳总结 延伸发展 第二道，请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？ 最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？ （实物投影） 胃动力及止吐药规格：5×6 预想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ） 师打开盒子验证。 （再实投）： 小柴胡冲剂 10克 ×6袋 餐巾纸6×10 水彩笔 10×2 猜猜里面是怎么放的？ 你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。 浙江省宁波市鄞洲区钟公庙小学
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