“狐狸叼走了肉，小乌鸦气愤极了，必想：‘我一定要把肉夺回来，让你明白我们乌鸦是聪明的，别总想骗我们。’小乌鸦怎样把肉夺回来呢？请小朋友们讨论，看谁的小乌鸦最聪明。”片刻的默读之后，教室里立刻展开了热烈的讨论。不一会儿，有几个学生举起了手：

　　“狐狸叼起肉，刚想钻到洞里去，乌鸦气愤极了，它‘呼’地一声飞到狐狸头上，用尖尖的嘴狠狠地啄他的头。狐狸疼得‘嗷……嗷……’直叫，嘴一张，肉掉在了地上。乌鸦叼起肉，转身拍拍翅膀飞到了树上。”学生张××连说带比划，好像在为他帮小乌鸦夺回肉而兴奋。“用武力打击狡猾的对手，想得真不错。”我称赞道。

　　“狐狸叼起肉，钻到洞里，正准备好好享用这顿美餐，忽然听到树上的小乌鸦自言自语地说，‘哼，该死的狐狸，我早知道你会来骗我的肉，你想不到吧，我已经在肉里放了毒，毒死你！’狐狸听后，吓得直冒冷汗，一下子把肉抛出了洞。乌鸦叼起肉，一口把它吞到肚子里，然后抹抹嘴，得意地说，‘狐狸，没想到你也有上当的时候！’”“太棒了，没想到你的这只小乌鸦还会用‘欲擒故纵’的计策！真聪明。”我情不自禁地赞叹着……

　　解放学生的头脑，为他们插上想像的翅膀，在创新的王国，自由驰骋，这是学生的需要，也是我最大的心愿。

　　在教学工作中，我们不难发现，学生的思维是最没有束缚的、是最活跃的。他们的脑子里装着许许多多奇异的火花，只要得到一个小小的思维空间他们就会发挥想像，开始创新。我们的教育应该给他们的思维再插上翅膀，让他们在更广阔的天空中自由地飞翔。

　　在课堂上，让学生跟着教师的想法转，不允许有独特见解，就是在扼杀学生的积极性、主动性，只有诚恳地鼓励他们发表不同的意见，尊重他们，才能创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展。我们在教学过程中，必须坚定地确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，让学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新，切不可让学生的思维被纳入固定的、不容置疑的模式。否则，将是我们教育的最大悲哀。