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劝学(人教版高一必修)

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《劝学》是一篇说理性很强的文字，却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。

　　关键在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。所有这些，也是很值得我们借鉴和学习的。

教案点评：

　　《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。学习本课首先要了解《荀子》及相关知识。再掌握并积累重要的文言文实词和虚词。 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。最后学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
教案示例二

第一课时

　　教学内容：

　　让学生熟读课文，掌握重要的文言文实词和虚词，翻译全文，理解文意。

　　步骤与方法：

　　1.看“预习提示”，自读课文，读准字音，初步了解课文。

　　2.教师出示应掌握的实词和虚词，让学生默读课文，对照注释弄明白。若有解决不了的问题，提出来集体解答。

　　3.同桌轮流口译课文。翻译不准确的，对方应指出来加以纠正或共同讨论；二人都解决不了的问题，提出来集体解决。

　　4.教师提问几个重、难点的语句，了解学生的学习情况。

　　5.布置作业：背诵课文。

第二课时

　　教学内容：

　　学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

　　教学过程：

　　一、分析第一自然段

　　师：同学们，荀况特别强调教育和后天学习的重要性，《劝学》就阐明了学习的重要性和学习方法，请问本文的中心论点是什么?

　　生：“学不可以已。”

　　(板书：学不可以已)

　　师：请同学们齐背第一自然段。

　　（生集体背诵）

　　师：请问本段论述了什么内容? 

　　生：论述了学习的意义。

　　师：运用什么方法论述的?

　　生：比喻。

　　师：很好。本文作者运用了5个比喻，从不同角度论述了学习的意义。作者以青出于蓝、冰寒于水两个比喻，说明了什么道理?

　　(板书：青出于蓝，冰寒于水) 

　　生：说明事物经过一定的过程会发生变化。

　　师：发生什么样的变化?

　　生：在原有的基础上进一步提高、发展。

　　师：对。作者又以“直木为轮”为喻，说明什么道理呢?

　　(板书：直木为轮)

　　生：说明事物可以后天改造。

　　师：对。谁能说得更全面、更具体些?

　　生：比喻说明人的资质可以通过学习来改变，而且一旦提高和发展了，就不会回复到原来的状态，即人若不断地学习下去，会发生质的变化。

　　师：很好。“金就砺”“木受绳”两个比喻引出什么结论?

　　(板书：金就砺、木受绳)

　　生：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”

　　(板书：知明而行无过)

　　师：此句与本段哪句相照应?

　　生：“学不可以已。”

　　师：对。荀子提出人性本恶的思想，认为只有用教育来陶冶，用礼法来约束，才能把这种生而具有的“恶”转变为“善”。这里作者运用5个比喻阐述学习的重要性。学习是人发展的过程，如果不停止地学习，人的知识、才能、品德会不断地增进、提高，达到“知明而行无过”的境界。

　　二、分析第二自然段

　　先请一名学生背诵第二自然段。

　　师：很好。同学们思考一下本段写了几层内容? 

　　生：分三层。第1句为第一层，第2、3句为第二层，第4句为第三层。

　　师：对。第一层阐明什么内容?

　　生：正面阐明学习的重要性。

　　师：对。第二层与第三层是什么关系?

　　生：分总关系。

　　师：对。第二层是具体阐述“假于物”的重要，第三得出结论：“君子善假于物”。联系前文思考“善假于物的”“物”暗指什么?

　　生：学习。

　　师：对。由此看来，第二层用什么方法阐述学习的重要性?

　　生：比喻。

　　师：用哪几个比喻?

　　生：登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫。

　　(板书：登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫—善假于物)

　　师：第一、二自然段是文章的第一部分，主要论述了学习的重要性。在写法上最大的特点是运用大量的比喻，从各个方面对中心论点加以阐释，使论点既鲜明又生动。

　　师：请同学们齐背第三段。

　　学生集体背诵。

　　师：本段主要论述什么问题?分几层?

　　生：这段主要论述学习态度。分三层：第一层，从“积土成山”到“金石可镂”，阐述要有持之以恒的态度；第三层，从“蚓无爪牙之利”到本段末，阐述学习要专心。

　　(板书：学习态度—积累、恒心、专心)

　　师：很好。作者是用什么方法论述问题的? 

　　生：比喻。

　　师：每一层的两个比喻句是什么关系?

　　生：对比关系。

　　师：对。本段的三层内容都用对比设喻的方法阐述。这样的写法有什么好处?

　　生：使中心论点更生动、更鲜明，增强了文章的说服力和感染力。

　　师：很好。请同学们拿出纸来，按要求作练习。要求：每人写一个比喻句阐述知识的重要性，比喻要恰当。

　　(学生动笔写，5分钟)。

　　师：请同学们交流一下，哪位同学先说一说?

　　生：知识如血液一样宝贵。人缺少了血液，身体就会衰弱；人缺少了知识就会枯竭。

　　师：比喻贴切吗?(学生答：“贴切。”) 

　　生：空虚的头脑若以知识来充实，犹如雨水浇灌着干旱的土地，使它能恢复生气。

　　师：很好。

　　生：知识是生活的明灯，没有知识的生活，犹如在黑暗中的远征。

　　师：好。

　　生：没有知识的头脑，像不长谷物的荒地。

　　师：他从反面设喻，也很好。

　　生：没有知识的人，就像断了线的风筝，东摇西晃，虚度年华。

　　师：请同学们推敲一下是否贴切。

　　生：不贴切。“断线的风筝，东摇西晃”主要是说无明确的飞行方向，与“没有知识”无相似之处。

　　师：若将本体改动一下，就是一个很好的比喻句，请你改一下。

　　生：将“知识”改为“志向”。

　　师：对。改为“志向”“目标”“理想”等，就是个很生动贴切的比喻。好的比喻必须符合合理、生动、新颖的要求。

　　师：再请同学们运用对比设喻的方法，阐述学习要勤奋或谦虚。

　　(学生写，6分钟)

　　师：请同学们先分成几个小组交流一下，写得好的向全班同学推荐一下。

　　师：哪些同学写得不错，请组长推荐一下。

　　生：谦虚的人像翱翔高空的雄鹰，知道天高地阔、学海无涯，因而刻苦好学，永不自满；骄傲的人就像井底之蛙，以为天空只有井口那么大，因而浅尝辄止、夜郎自大。

　　师：好。这是以对比设喻阐述要有谦虚的学习态度。

　　生：勤奋的人，像一颗明珠，无时不刻不放出光芒；而懒惰的人，像生了锈的铁，毫无用处。

　　师：不错。这是以对比设喻阐述要有勤奋的学习态度。

　　三、作业：

　　写一篇不少于500字的议论文，论述人要有崇高的理想。适当运用比喻论证法。

  

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来源：中国哲士网

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