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<口技>课堂实例教案(人教版七年级必修)

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好。还有一点就是,要抓住各种声音不同的特色。
可见,同学们,无论做什么事情,都要付出一定的努力和艰辛啊。本文里的口技者除了这些本领之外,他还有一个很重要的特点,体现在第三段中。听听,老鼠趁着夜深人静出来了,“微闻”!连老鼠轻手轻脚的声音都能惟妙惟肖地摹拟出来,更让人感觉场面的真实。老鼠是,这样的东西就在我们的日常生活当中经常出现,可见是非常口技表演者还是个生活中的有心人,富有生活气息 。(幻灯片15)
 (四)、总结课文主旨
师:本文的主要内容讲到这里了。接下来,需要同学们来试着总结一下课文的主旨,即文章的中心意思。这是锻炼我们综合概括能力的一个不错的方法。大家可以再快速地总结各段,再概括全文的中心意思。
(稍停之后)
好,哪位同学来试一试?
生30:《口技》通过描写一场精彩的口技表演,展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
师:这是一种正面的总体概括,很简洁,能概括基本的内容。不错!好,谁再来试一试?能从正面侧面相结合的角度来概括一下吗?好,你来。
生31:《口技》一文,作者通过口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响、听众的神态变化,形象而生动地描绘出表演者技艺的高超。
师:非常好。从正面艺人摹拟的复杂声响和听众的神态的侧面烘托,来总结。其他同学也应经常地锻炼自己的概括能力。老师呢,在这里也做了个小小的总结,大家来看一下大屏幕(幻灯片16)。于此同时给同学们提供了一个小结(幻灯片17)
师:口技者的表演引人入胜。但是如果没有一个好的作者,我们能体会到口技艺人表演的精湛吗?
生:不能。
师:是啊,一个好的作者仿佛有一只“神笔马良”手中的笔,能把一件不起眼的事情写得很生动,扣人心弦,也能把精彩的故事描写得更精彩,简直是点石成金。林嗣同是具有怎样的一枝笔呢,他给我们留下怎样宝贵的写作经验呢?同学们来探讨一下。
生32:正面描写与侧面烘托相结合。
生33:抓住中心词,然后一切围绕这个中心词来写,选材料,就像文中的“善”字。
生34:创造环境
师:更准确一点说是“创设情境”。不错。
生35:做个生活的有心人。就像那只老鼠。
师:同学们都思考得很到位。都很仔细听课,把老师点到的没点到的都总结出来了。做得非常好。在这里,把同学们总结的给大家来看一下。(幻灯片18)
(五)再现情景,表演中背诵。(要求背下2、3、4精彩片断)
师:同学们,为了更完整地掌握本文特色,也为了更好地体会口技这种民间艺术的精彩之处,接下来,要做一个小小的表演。下面,请看大屏幕上的要求,再请些同一学到讲台上来再来重现当时的精彩场面。(展示幻灯片19)
(学生们按照要求表演,互相配合。一时间窃笑,大笑,台下的同学神态百出,极尽表演。)
(鼓掌)
师:大家说精不精彩?
生:精彩!再来一个。
师:只要同学们做个生活的有心人,你会发现,处处都有精彩的存在。在我们的生活当中,也有很多和口技艺人一样,虽然平凡,却暗藏绝技的人,像厨师,手工制作者,就连市场卖肉的也有别人所不会的特别技艺。让我们多去看一看,听一听,写一写,描绘他们的高超的表演,像林嗣环一样,把这些民间艺术记下来,写一小段类似《口技》的文章。(幻灯片20)。
师:最后,我们来把这个精彩的口技表演的故事朗读一遍。好好品味里面丰富的精彩。
生:好。(齐读全文)
师:谢谢同学们精彩的表演,精彩的朗读,愿每天精彩多一点!下课。
生:(起立)谢谢老师。
 

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