师：哎呀，多么神奇啊！同学们！想想，这样的表演需要一个怎样的口技表演者才能做到啊？都要具备哪些本领啊？（这个问题的设置，是想引领学生，对正面描写和侧面描写这个写作法的教学）
生27：会摹仿各种声音
师：嗯 ！这是最基本的。还有吗？那学得不像本领会高超吗？
生28：不会。
师：那我们可以用一个成语来概括，（板书）惟妙惟肖，形容模仿得非常逼真。那怎样才能模仿得惟妙惟肖呢？
生29：多练习，模仿。
师：这位同学似乎很有经验啊，总结得很好。还有一点就是，要抓住各种声音不同的特色。
可见，同学们，无论做什么事情，都要付出一定的努力和艰辛啊。本文里的口技者除了这些本领之外，他还有一个很重要的特点，体现在第三段中。听听，老鼠趁着夜深人静出来了，“微闻”！连老鼠轻手轻脚的声音都能惟妙惟肖地摹拟出来，更让人感觉场面的真实。老鼠是，这样的东西就在我们的日常生活当中经常出现，可见是非常口技表演者还是个生活中的有心人，富有生活气息 。（幻灯片15）
(四)、总结课文主旨
师：本文的主要内容讲到这里了。接下来，需要同学们来试着总结一下课文的主旨，即文章的中心意思。这是锻炼我们综合概括能力的一个不错的方法。大家可以再快速地总结各段，再概括全文的中心意思。
（稍停之后）
好，哪位同学来试一试？
生30：《口技》通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
师：这是一种正面的总体概括，很简洁，能概括基本的内容。不错！好，谁再来试一试？能从正面侧面相结合的角度来概括一下吗？好，你来。
生31：《口技》一文，作者通过口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响、听众的神态变化，形象而生动地描绘出表演者技艺的高超。
师：非常好。从正面艺人摹拟的复杂声响和听众的神态的侧面烘托，来总结。其他同学也应经常地锻炼自己的概括能力。老师呢，在这里也做了个小小的总结，大家来看一下大屏幕（幻灯片16）。于此同时给同学们提供了一个小结（幻灯片17）
师：口技者的表演引人入胜。但是如果没有一个好的作者，我们能体会到口技艺人表演的精湛吗？
生：不能。
师：是啊，一个好的作者仿佛有一只“神笔马良”手中的笔，能把一件不起眼的事情写得很生动，扣人心弦，也能把精彩的故事描写得更精彩，简直是点石成金。林嗣同是具有怎样的一枝画笔呢，他给我们留下怎样宝贵的写作经验呢？同学们来探讨一下。
生32：正面描写与侧面烘托相结合。
生33：抓住中心词，然后一切围绕这个中心词来写，选材料，就像文中的“善”字。
生34：创造环境
师：更准确一点说是“创设情境”。不错。
生35：做个生活的有心人。就像那只老鼠。
师：同学们都思考得很到位。都很仔细听课，把老师点到的没点到的都总结出来了。做得非常好。在这里，把同学们总结的给大家来看一下。（幻灯片18）
（五）再现情景，表演中背诵。（要求背下2、3、4精彩片断）
师：同学们，为了更完整地掌握本文特色，也为了更好地体会口技这种民间艺术的精彩之处，接下来，要做一个小小的表演。下面，请看大屏幕上的要求，再请些同一学到讲台上来再来重现当时的精彩场面。（展示幻灯片19）
（学生们按照要求表演，互相配合。一时间窃笑，大笑，台下的同学神态百出，极尽表演。）
（鼓掌）
师：大家说精不精彩？
生：精彩！再来一个。
师：只要同学们做个生活的有心人，你会发现，处处都有精彩的存在。在我们的生活当中，也有很多和口技艺人一样，虽然平凡，却暗藏绝技的人，像厨师，手工制作者，就连市场卖肉的也有别人所不会的特别技艺。让我们多去看一看，听一听，写一写，描绘他们的高超的表演，像林嗣环一样，把这些民间艺术记下来，写一小段类似《口技》的文章。（幻灯片20）。
师：最后，我们来把这个精彩的口技表演的故事朗读一遍。好好品味里面丰富的精彩。
生：好。（齐读全文）
师：谢谢同学们精彩的表演，精彩的朗读，愿每天精彩多一点！下课。
生：（起立）谢谢老师。
