（三）学习《过零丁洋》
●简介作者
文天祥(1236～1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
●简介写作背景
1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
●思考探究：
1．这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？
2．颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞手法？
3．颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
4．尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
5．请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
6．你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？
要点提示：
由扶到放，尽可能让学生自己从读进行理解。
教学过程教学内容活动形式
1．一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。
2．国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞。
3．一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
4．作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。
5．蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)
6．“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。”（明•于谦《石灰吟》）；“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”（宋•郑思肖《画菊》）；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（唐•李白《梦游天姥吟留别》）；“生当作人杰，死亦为鬼雄。”（宋•李清照《乌江》）；“人不可有傲气，但不可无傲骨。”（徐悲鸿）
仍然抓住学生的读，反复地读。
布置作业完成相应的资料部分，背诵已学的三首诗。
板书设计诗词曲五首
坎坷遭遇——渲染——辛酸
《酬乐天扬州 归来感慨——用典——悲痛 事、情、景、理
初逢席上见赠》 感叹身世——写景——愤激 水乳交融
（酬赠诗） 席间赠言——抒怀——昂扬
《赤壁》 前两句——————兴感之由 非凡的史识
（咏史诗） 后两句——————借题发挥 豪爽的胸襟
首联——回顾一生
深挚沉痛
颔联——国破家亡
《过零丁洋》 追忆过去 丹心垂史
（述怀诗） 颈联 悲愤忧惧 映照千古
感叹眼前
尾联——以死名志——激情慷慨
教学后记
课题诗词曲五首课型诵读•点拨
课时四课时（3、4）授课喻安君
素质教育目标知识与能力目标1．了解五首诗的作者生平及相关的背景知识；
2．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情；
过程与方法目标3．反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格；
4．背诵并默写五首诗；
情感与价值目标5．这五首诗，或抚今追某昔、慷慨激昂，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
重点目标2难点目标3
教学准备认真朗读《水调歌头•明月几时有》《山坡羊•潼关怀古》。
教学过程教学内容活动形式
一、背诵导入
全班齐背已学的前三首古诗。
二、学习《明月几时有》
（一）简介作者
苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。
（二）了解写作背景
词前小序说：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”可见，此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。词的上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
（三）品析词句
“明月几时有，把酒问青天？”陡然发问，把作者对宇宙和人生的疑惑端了出来，也显露出词人对明月的赞美和向往。紧承这一问，又有了下一问：
