教师提问，学生发言，教师明确。
教师创设研究问题：文中这堵光秃秃的墙现实生活中到底存在不存在？作者为什么要安排这堵墙？
四人小组讨论探究，各抒己见，发表看法。
教师总结：这堵墙到底存在不存在，大家各有看法，只要言之有理就行。作者之所以这样安排，一方面要借助窗这个特定的环境，透过窗所看到的内容来折射人物的心灵，另一方面要表明自己的创作意图，那就是宣扬一种扬善贬恶的道德力量。由此可见，作者构思的巧妙。
六、感悟人生，培养爱心。
教师简析不靠窗口的病人卑劣丑恶的心理根源。
（多媒体展示画面，设置善恶较量情景。）
学生讲述自己善恶斗争的心理历程。
教师小结：人都有弱点，我们要用我们的道德力量，用我们的理智，把错误的念头扼杀在萌芽状态，让我们的心灵更加纯洁，更加高尚，让这个社会多一份真，多一份善，多一份美！
七、课堂小结
学生总结本节课的收获。
（多媒体展示小结内容。）
八、布置作业
请你切合小说的中心思想，充分发挥想象力，给文章写一个富有创意的结尾。
板书设计：
靠近窗口的病人 → 心底善良
品德高尚 对比：扬善贬恶
不靠近窗口的病人 → 卑劣丑恶
