三年不治，臣请死之 再拜便辟
（六）文章内容主旨的探讨
1、从这两次治理的对比来看，晏子进谏的目的？
学生回答，教师强调：用自己前后的行为对比，向齐景公提出了辨别人才的标准。
晏子达到了自己的目的，当然和他的进谏技巧密不可分，晏子进谏技巧的突出特点？
学生回答，教师强调：用事实说话。
2、晏子最终达到目的，除了自己的原因，当然和景公的性格密不可分，你认为景公是位怎样的国君？但景公为什么不能正确评价晏子治理东阿的好坏？
学生回答，教师强调：在信息不畅的古代，景公获得有关东阿的信息只能依靠身边的人，他们的话直接影响到景公对晏子的评价。
3、这就是古代官僚制度的黑暗之处，所以古代正直的人为官往往陷入一种两难的境地，一种左右为难的处境，在两种社会阶层间徘徊。如何左右为难？
学生回答，教师强调：为官为广大百姓还是让为少数权臣？
4、教师小结点拨：这种两难的境地让许多正直的人士扼腕叹息，从屈原到陶渊明，从李白到王安石，再到龚自珍，一个个的满腹才华的文人们不得不遗憾而去。这是由于古代人治这样一个社会制度所决定的，“君要臣死，臣不得不死”，在强大的国君帝王们面前，法律是那么的苍白，人民是那么的遥远，所以才会发生一件件让人感叹不已的故事。幸运的是，历史的车轮滚滚向前，我们今天已经到了一个法治的社会，晏子的进谏可能已经被历史淘汰了，因为对官员的考核自有一套客观公正的制度。这，就是人类文明的进步！
（七）从多角度探究课文表现的道理
只要言之有理，都给予肯定和鼓励。
（八）课堂小结与拓展
推荐阅读《论语》、《左传》、《史记》等经典古典名著
从《晏子治东阿》这个故事，我们看到了晏子的大智慧，体会到了故事各个人物告诉我们的不同道理，感受到了人类文明的进步。这就是古代经典文学作品微言大义的体现。所以希望大家通过去图书馆或上网等方式，多阅读一些古代文学作品，品味中国传统文化的魅力。
