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《永遇乐•京口北固亭怀古》教案8
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nbsp; 建功立业、令人仰慕
刘裕： 寻常巷陌、金戈铁马
刘义隆：草草出师，仓皇北顾 警告当朝 咏史抒怀
下阕 烽火扬州路，神鸦社鼓 愤斥偏安 借古讽今
诗人： 廉颇老矣，尚能饭否 壮志未酬
教学反思
教育目标
1．初步了解词的章法和句法特点。
2．感受、品赏词的意境、词的情韵。
3．了解不同时期词作者的创作风格。
4．训练学生初步掌握读词诵词的能力。
5．引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。
6．在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀，树立爱国、报国的宏大志向。
课时安排 2课时
教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1．熟读成诵。
2．品赏意境。
（二）整体感知
词是诗歌的一种。因为句子长短不一，故名“长短句”，又都会乐歌唱，又叫“曲子词”，还有诗余、乐府等别称。由于音乐上的要求，句子的长短须依照曲调的节拍，韵脚字要读得短促而又清晰。
词的风格大致可分为两派，一为婉约，二为豪放。明张挺说：“婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢宏。”本课时四首词均属婉约派作品。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
1．精读《雨霖铃》。教师范读，学生划出节拍，按教师范读的提示标出韵脚，然后诵读。
韵脚：切、歇、发、噎、阔、别、节、月、设、说。
2．思考、讨论：（l）上、下片各写了什么内容？（2）怎样体现“虚实相济”的特点？
明确：（l）上片写恋人离别，下片写别后心情。起头“寒蝉”三句交代离别的节令（寒蝉）。时间（晚）、地点（长亭）、气候（骤雨初歇），这三句不只是纯客观地铺叙自然景物，是情景，融凄苦之情入景，暗寓离别之意。“都门”二句是清事，一边是因恋情浓，一边是兰舟催发，将人物置于矛盾这样集中的情境之中。进出“执手”一句，语言极为通俗，感情也极真挚，伤极痛绝之情态毕现。至此，写的是实景实事实情，“念去去”二句是他的内心独白，“念去去”三句读时要一字一顿，声断气不断，这二句是别后想象之景，茫茫辽远的空间充满了浓密深沉的烟思，在半虚半实间突出了离愁的深切。下片是虚写。下片开头“多情”一句承接巧妙，是对上片的归结，写人间离别伤感是普遍现象，“更那堪”又转入现实，“冷落清秋节”既照应首三句，又以景寓情，更深地开拓了诗境。“今宵”一句是名句，词人想象今宵酒醒之后的所见之景，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。凄清的画面使离人更感孤单，言外之意无穷，以别后想象之景写离愁。“此去”四句是直接抒情，问句作结，言外之意是与离人分别以后，纵有良辰好景，也引不起兴致了。下片虚写着重描绘的是同人孤单寂寞的心情，读罢回首上片，我们方能从景物中体验情思，从实境中探寻虚境。
3．归纳
意境由实境与虚镜组合而成，实境就是具体物象以及由物象构成的艺术整体的境界，虚境就是实境中所包含的一种象征境界。词中的事、景、态都是实境，词人的情思就是虚境。我们要透过实境看虚境。
4．朗读李煜的《虞美人》
5．自学：思考：李径这首词历来为人称颂的是最后一句：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”结合词人的身世、实境与虚境的知识，说说此句好在哪里？
明确：（l）结合身世看，李慑作为一个“好声色”的亡国之君，不足为道；可作为一代词人他的词足以惊天地泣鬼神。被宋太宗幽禁的他于生日之夜，唱此首词，惹来杀身之祸。亡国使他由一国之主跌为阶下之囚，他失去了生存的安全感，这就不能不引起他的悔恨、追思、痛苦。（2）从词句的表述看，词人诘问人生，以“一江春水向东流”喻愁，化抽象为具象，愁思如春水波涛翻滚、奔流不止，把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了。通过一江春水这一实景体悟到词人满腔的悲慨和幽债，这是虚境。（3）从句式看，“恰似”一句平仄交替，两个平声字作结，读来时起时伏，连绵不尽，真乃声情并茂之句！
7．朗读北宋词人秦观的《鹊桥仙》
8．自学：思考：秦观的这首词也是写儿女情长。他写的是一个流传久远的神话故事，牛郎织女七夕之夜在云巧星飞、金风玉露的天界相会，二人情意绵绵，温柔的爱意与会短离长的命运令人心碎。词人在上片表示这次相逢胜过人间无数次相逢，下片表示两人情感若久长，又哪里在乎朝朝暮暮的厮守。你是如何理解这一感情的？
明确：“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”是果，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”是因。爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。如今两位高尚纯洁的情侣相逢，当然“胜却人间无数”！这首爱情词作在观念上超过了古代许多同类作品。
9．朗读南北宋交替之际的女词人李清照的《一剪梅》
10．自学：思考：这首词同样写“愁”，与李煜的《虞美人》中的“愁”在内容、表述上有什么不伺？
明确：（1）这首词是作者写给她丈夫赵明诚的，极言自己独居生活的寂寞和相思之苦。
（2）“一种相思，两处闲愁”，点出夫妻分居两地，彼此思念之愁。“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”一句写愁，表现了愁迁移之速。本来心中之愁外显眉宇，词人却道先眉后心，其实“愁”早在心头，又显于眉头，再次回到心头，一股愁绪此长彼消，永远挥之不去。李煜将愁写具体了，李清照将愁写通了，它通贯周身，无法排遣。
（四）总结、扩展
这四首词作者不同，但风格一致。作为婉约河，它们的共同特点是什么？
内容多为儿女情长，离合悲愁，表现手法多以委婉细腻、含蓄绔丽为主。
（五）布置作业
1．反复背诵四首词，体悟词中意境。
2．自学《其他古诗词背诵篇章》中李清照的《声声慢》，分析这首词写的是什么“愁”？是怎样表述这种愁的？并熟读背诵温庭筠、李爆、苏轼、周邦彦词各一首。
3．预习课文中其他三首词。
板书设计
雨霖铃 柳永 虞美人 李煜
凄苦冷清之景 物是人非之境
无限惜别之恨 怀想故国之愁
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来源：中国哲士网
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