《比例的意义和基本性质》课堂教学实录　　

导与学目标：
(1)通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。　　

（2）在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的乐趣。
　(2)学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
导与学重点：理解比例的意义或比例的基本性质
　 导与学难点： 应用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
教具准备：多媒体　　

课前准备：检查交流学生预习情况，为新授课做准备　　

导与学过程　　

一．创设情景，确定目标　　

同学们，上课前老师让你们量了自己的身高、脚长和两臂平伸的长度。准备好了吗？　　

生：准备好了。　　

师：于珊同学，你的脚底长为多少厘米？　　

于珊：我的脚底长为21厘米。　　

师：我猜你的身高为147厘米，你的两臂平伸的长度大约为147厘米，我猜的对不对呀？　　

于珊：对呀，您猜的怎么这样准呢？　　

师：想不想知道老师猜准的秘密呢？　　

生：想。　　

师：这就需要学好有关比例的知识。学好比例的有关知识可以解决生活中的许多问题，请看投影，黑猫警长在犯罪现场发现罪犯的鞋印长为25cm，他想请大家帮它算出罪犯的身高，为破案提供有利的线索。同学们想不想帮他这个忙？要想帮它解决这个问题，这也要用到有关比例的知识，这节课，让我们一起认真研讨比例的有关知识。　　

二、自主尝试，合作探索　　

师：在上节导读课中，同学们对于比例这一课学会了什么？　　

生：生谈收获。　　

师：老师把你们的疑惑整合成以下3个问题，请看第一个问题 比和比例有什么区别？　　

生：答　　

师：同学们回答的都很好，比和比例的区别主要在于：比表示两个数相除，比例表示两个比相等的式子，这个问题主要是从它们的意义来区分的。　　

师：下面我们用比例的意义来回　　

（一）、下面的说答3个问题。投影：法对吗？为什么？　　

1、1:3和4:8能组成比例.( )　　

2、6:3和2:1能组成比例.( )　　

3、2:3=20:30可以写　　

师：同学们都能勤于动脑，善于思考，下面我们来看第二个问题，看哪些同学表现更好一些。　　

请看第二个问题：在比例里，两个外项的积与两个内项的积有什么关系？　　

师：谁能回答这个问题？是不是所有的比例都有这样的性质呢？我们应该怎么办？　　

生：验证。　　

师：好，下面以小组为单位进行举例验证，交流讨论，小组长做好记录。　　

师：哪一小组起来汇报一下。　　

师：同学们通过小组验证，我们发现所有的比例都具有这一性质，这就是比例的基本性质。　　

师：下面我们利用所学知识一起来做3个题。（投影）　　

填空：1、2：1=4（ ）　　

2、8：（ ）=4：2　　

3、5：（ ）=（ ）：8　　

师：前两个问题同学们掌握的很好，想不想更好地解决第三个问题？请看第三个问题：怎样解比例？　　

师：我们通过前一节课的预习，会解比例的请举手，看来还有部分同学对这个知识没有掌握好，下面请同学们以小组为单位交流一下方法，注意在交流的时候，会的要教不会的，不会的要虚心学习。　　

师：谁来说一下解比例的方法。通过交流，看来同学们进一步掌握了解比例的方法。我们来做两个题。　　

投影：1、5：8=x:16 　　

三．自主练习，拓展延伸　　

投影练习1、　　

2、以小组为单位作游戏。我说3：5，你们说出与它能组成比例的若干比来。　　

3、黑猫警长想请大家帮忙已经等不及了，请同学们赶快帮他算出来吧。学生解比例算出答案。教师表扬。　　

四．回顾整理，总结评价　　

谁来说一说，这节课你有哪些收获，你能评价自己和他人吗？　　

板书设计　　

比例　　

1、 意义　　

2、 基本性质　　

3、 解方程　　

《比例的意义和基本性质》教学反思：　　

这节课是目标导学后的研讨课，，我对课的设计模式把握较好，上课开始我通过问学生的脚长，再利用比例的知识说出了学生的身高和两臂平伸长度，激发了学生学习比例的兴趣。然后让学生帮黑猫警长算出罪犯的身高，这样，让学生在一种跃跃欲试的情绪下学习。而且也适应了课改的要求，使数学的学习与现实生活紧密联系起来，使学生认识到我们的数学学习是有用的，它能解决我们实际生活中的很多问题。　　

本节课，我首先把握了学生对比例掌握的情况，先问学生对于本节课的收获，再整合出学生对比例知识的三点疑惑，抓住了本节课的教学目标，以学生为主体，以小组合作、自主探索等学习方式。教师起到了点拨、引导的作用。学生勤于动脑，善于思考真正融入到学习中去。　　

对与本节课的练习，我注重有针对性、有层次性，由易到难，并且与生活实际相联系。在结构上，我也注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑。　　

但是上完之后，我总觉得：学生回答问题语言不很完整，口算能力不强，讨论进行地也不是很顺利，整节课时间比较紧张，最后学生谈收获时间比较短。　　

作为一名教师，不能完全按照自己得意愿去设计课程，要考虑到学生。，在今后的日子里，还要好好努力，在实践中不断完善自己的教学方法，提高自己的教学水平。

比例的意义和基本性质教案

塘厦二小刘业生

教学目标

　　1、使学生理解并掌握比例的意义和基本性质．

　　2、认识比例的各部分的名称．

教学重点:　比例的意义和基本性质．

教学难点:应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例．

教学步骤

一、复习

　　1、什么叫做比？

　　2、什么叫做比值？

　　3、怎样求比值？

二、练习P64做中学：

求出下面各个比的比值，并把比值相等的两个比用直线边起来。

教师提问：上面哪些比的比值相等？

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