|
小学数学教育教学目标 1．使学生初步学会计算得数是7的加法及相应的减法． 2．初步培养学生的观察能力和语言表达能力，发展他们的求异思维． 3．通过小组合作学习，培养学生的合作意识和积极探索的精神． 教学重点 掌握计算有关7的加减法的方法． 教学难点 正确计算得数是7的加法及相应的减法． 课堂教学工作的过程 复习引入 1．口算 分别出示卡片：5＋1＝ 5－3＝ 师：怎样算？还可以怎样算？（想数的组成，用数数的方法等．） 学生开火车口算6以内的加、减法． 2．7的组成 学生边打手势边说7的组成．（6和1组成7，5和2组成7……） （7可以分成1和6，7可以分成2和5……） 师：今天我们就应用这些旧知识来学习有关7的加、减法．（板书课题） 探索新知 1．教学例题 （1）出示例题图（马图1）：左边有6匹白马，右边有1匹黑马． 师：你能看图提出数学问题吗？请同学们以组为单位互相说一说，然后列出算式． 组长组织小组成员一起讨论． 集体交流：叙述图意，列式解答． 板书：6＋1＝7 1＋6＝7 问：这道题为什么用加法计算？看着这两个算式你有什么想法？ （知道两个部分求整体，所以用加法．相加的两个数交换位置得数是一样的．） 问：如果不看图，怎么算这两道题？还有别的想法吗？ 鼓励学生用多种方法进行计算．（想7的组成，用数数的方法，由学过的算式进行推想等．） （2）出示例题图（马图2） 学生小组合作研究，先说一说题意，然后再列式计算． 集体交流：叙述图意，列式解答． 板书：7－1＝6 7－6＝1 问：不看图怎样计算这两道减法题？（想7的分解，想加法算减法等．） （3）比较例题中的两组算式． 6＋1＝7 7－1＝6 1＋6＝7 7－6＝1 师：这四个算式之间有什么联系？请你试着说一说6、1和7这三个数之间的关系． （6是一部分，1是一部分，把这两部分合并起来就是整体7，从整体7里面去掉1这部分就是6那部分，从整体7里面去掉6这部分就是1那部分．） 2．摆一摆 （1）学生摆小棒、说题意、列算式． （左边摆5根小棒，右边摆2根小棒，一共是几根小棒？5＋2＝7 2＋5＝7 一共是7根小棒，去掉2根，还剩几根？7－2＝5 一共是7根小棒，去掉5根，还剩几根？7－5＝2） 摆后指名回答，老师板书：5＋2＝7 7－2＝5 2＋5＝7 7－5＝2 让学生看小棒图说一说整体与部分的关系． （2）7根小棒还可以分成哪两部分，请你摆一摆，边说题意边列式． （左边摆4根小棒，右边摆3根小棒……） 摆后指名回答，老师板书：4＋3＝7 7－3＝4 3＋4＝7 7－4＝3 师：除了黑板上的算式以外，你还能说出有关7的加、减法算式吗？ 学生说算式，老师板书：7＋0＝7 7－0＝7 0＋7＝7 7－7＝0 学生齐读黑板上7的加、减法算式． 3．小结 师：今天我们一起研究了有关7的加、减法，对整体与部分的关系有了进一步的认识，同学们能够用多种方法计算加、减法，今后计算的时候，你喜欢用哪种方法就用哪种方法． 巩固练习 1．学生独立完成教材35页的做一做． 6＋1＝□ 5＋2＝□ 4＋3＝□ 1＋6＝□ 2＋5＝□ 3＋4＝□ 7－1＝□ 7－2＝□ 7－3＝□ 7－6＝□ 7－5＝□ 7－4＝□ 订正时问：你是怎么算的？（学生可能用数的组成，也可能用数数的方法，还可能根据整体与部分的关系，看上面的算式写下面的得数．） 2．学生独立完成教材37页的第3题（出示蝴蝶图和树图）． 3．游戏：找朋友 发给一组同学每人一张数字卡片，其他的同学每人一张算式卡片，拿数字卡片的同学依次到前面来举起卡片说：“我的朋友在哪里？”拿着相应算式的同学到他面前来说：“你的朋友在这里．”（学生手里的算式是7以内的加、减法）
|
