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小学数学教育教学目标 1．使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数的口算． 2．培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能． 3．通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神． 教学重点 理解整十数加、减整十数的算理． 教学难点 正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算． 课堂教学工作的过程 一、复习引入 师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂．【演示课件"智慧老人"】他给我们带来了一组题，你们想不想做？ 1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4= 2、口答：30里面有（ ）个十， 60里面有（ ）个十． 4个十是（ ）， 9个十是（ ）． 师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们想不想试一试？【继续演示课件"智慧老人"】 二、探究新知 1、教学例1的加法 （1）师：谁来读一读这道题？（板书：20+10=） 师：20加10表示什么？（表示把20和10这两部分合并起来．） 你能用小棒分别摆出20和10吗？下面就请你试着摆一摆、算一算． 学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的． （2）全班汇报： 师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？ 谁和他的想法不一样？ （先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．） （20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30．） 2、教学例1的减法 板书：30-10= （1）师：30-10表示什么？（表示从30里面去掉10）这样的减法题你知道怎样想吗？请你试着做一做． 学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算． （2）小组交流自己是怎样想的． （摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20．） （30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20，所以30减10等于20．） （想：10加20等于30，所以30减10等于20．） 3、小结： 刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识．（板书课题：整十数加、减整十数） 师：做这样的加减法，怎样想呢？ （和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十．） 智慧老人看到同学们这么会学习，非常高兴，他奖给我们全班同学一颗智慧星，老师把它贴在黑板上，希望同学们在后面的学习中表现更出色．【继续演示课件"智慧老人"】 三、巩固练习 1、看图列式计算 出示图片"做一做（１）"．（教材第48页做一做的第1题） 师：谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？） 谁会列式？（40+20=）为什么用加法计算？ 这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水，右边有20瓶，左边有多少瓶？） 怎样列式？（60-20=）为什么用减法计算？ 请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上． 2、口算：3+2= 4+5= 6-4= 30+20= 40+50= 60-40= 学生独立完成做一做的第2题． 订正：每组题各有什么联系和区别？ （每组题相加或减的数相同，但计数单位不同．每组的第1题是几个一加或减几个一，还得几个一；第2题是几个十加或减几个十，还得几个十．） 3、列式计算 出示图片"做一做（3）"．（教材第49页做一做的第3题） 师：要求一共有多少个珠子，怎样列式？请你独立完成这两道题． 订正：比较一下，这两道题有什么不同？计算时要注意什么？（第1题是40+3=43，第2题是40+30=70，注意只有相同单位的数才能直接相加．） 4、对比算：40+3= 60+2= 7-5= 40+30= 20+60= 70-50= 同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，对比说不同． 5、口算比赛：教材第50页练习十一的第2题、第3题． 学生独立完成，比谁算得又对又快．（前五名同学发小红旗） 练习十一 2．20+50= 60-20= 60+30= 50-30= 40+10= 80-70= 3．40+7= 30+60= 9+50= 25-5= 90-30= 68-8= 20+80= 6+70= 100-50= 四、课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？（学生自由发言） 板书设计：
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