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设计理念： 1、努力创设情境，体现课堂教育教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。 2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。 3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学习的程度，同时让学生体会与他人合作的必要与快乐。 4、注重算法多样化，教师鼓励学生独立思考，发表自己的想法，教师尊重学生的想法。 学习目标： 1、通过具体的情境让学生感知100以内的数的多少，会用"多一些""少一些""多得多""少得多"描述两个数之间的大小关系。 2、指导学生进行正确估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力。 3、使学生感受到数学与生活的联系。 学习重难点：会用"多一些、少一些、多得多、少得多"描述数之间的关系，感受数学无处不在。 教学准备：多媒体课件 实投 课堂教学工作的过程： 一、初步感知 师：小朋友你知道我们学校有多少个老师？多少个学生吗？你能用多或少描述教师与学生人数之间的多少关系吗？ 师：仔细观察周围还有哪些数量可以用多或少来描述？ 学生自由发言 二、探究新知 （一）观察金鱼图（第一缸是４８条红金鱼，第二缸１５条花金鱼，第三缸１０条黑金鱼） １、估一估 a估计第一缸中有几条红金鱼 b教给估测的方法 即：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。 c正确数出鱼缸中的金鱼条数 ２、选择任意两缸金鱼作比较，让学生说一说发现了什么？ 生：黑金鱼比红金鱼少。 生：红金鱼比花金鱼多 、、、、、、 ３、教学"多得多"、"多一些" a在学生比较的基础上教师提问：红金鱼比黑金鱼多，花金鱼比黑金鱼多。这多的程度一样吗？谁能说得再清楚些？ 学生自由发言 b教师在学生回答的基础上进行归纳：同样是多，但我们还可以把两者区分开来：可以说：红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些。 c同桌互说 ４、教学"少得多"、"少一些" a师：红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些，反过来该怎么说呢？ 引导说出：黑金鱼比红金鱼少得多，黑金鱼比花金鱼少一些。 b同桌互说 ５、小结：上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，即１０＜４８，１０＜１５，４８＞１０，１５＞１０，今天，我们用语言"多得多""多一些""少得多""少一些""来描述，同样也能表示出两个数之间的大小关系。 （二）参观水族馆 出示乌贼图、虾、螃蟹图（乌贼图１６只、虾７６只、螃蟹图６０只） 师：你能用我们刚学过的"多得多""多一些""少得多""少一些"来说一说他们之间的关系吗？ 生：虾比乌贼多得多 虾比螃蟹多一些 乌贼比虾少得多 螃蟹比虾多一些。 （三）想一想，在我们周围哪一物体和物体数量之间也可以用"多得多""多一些""少得多""少一些"来说一说。 三、应用、拓展 １、猜一猜 （１）有两个小朋友做口算题，一个小朋友说：我已经做了３５题。另一个小朋友说：我做的比你少一些，你们猜第二个小朋友做了几题？ a ４０题 b３０题 c５题 （２）小明今年８岁，爷爷今年６５岁，爷爷的年龄比小明的年龄 a小得多 b大一些 c大得多 ２、做一做 Ｐ书中第４０页的做一做 ３１朵红玫瑰 ２５朵黄玫瑰 ７８朵白玫瑰 １５朵紫玫瑰 （１）根据玫瑰的枝数，用"多一些、少一些、多得多、少得多"各说一句话。 （２）枝数少于３０枝的玫瑰有几瓶？多于３０枝的有几瓶？ （３） ＜ ３、游戏 师：刚才大家都学得非常棒！老师奖励大家来做个游戏。 （１）师――生互动 游戏的规则：师先想好一个数写在白纸上，让学生猜，根据学生猜的情况，教师提示：这个数比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。 （２）生――生互动 游戏的规则：让一个学生自己想好一个数，然后写在白纸上，请其他学生猜，根据猜的情况，作恰当的提示：这个数比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。 四、小结 师：今天你又有了什么收获？你还能提出哪些问题？
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