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记念刘和珍君教学要求：
1.理清作者的写作思路，找出文章的线索。
2.理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。
教学重点：
理清作者的写作思路，找出文章的线索。
教学难点 ：
理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。
教学设计：
授课时间：拟用三课时。
第一课时：背景 朗诵 线索
第二课时：细理思路和语言（一、二大部分）
第三课时：细理思路和语言（三、四大部分） 第一课时：背景 朗诵 线索一、 背景介绍（详见参考66面，学生有练习册17面的“课文补注”）只板书提示：3.18（惨案）──3.25（追悼会）──4.1（成文）
└────────两星期───────┘ 二、 这篇文章感情浓烈，文辞精警，熟诵之，将受益匪浅！ 请听本人灌制的录音朗诵。 （因为《记念刘和珍君》预习提示要求：“要理清作者的思路，找出文章的线索，体会语言特点”，所以重点讲授：） 三、 作者思路和文章的线索──本文重点 可先问学生本文的线索。 通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无法抑制──因而，本文是以作者的感情变化为线索。具体地说： 1.追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”（1、2、3部分） 2.并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（4.5部分） 3.同时作为思想家革命家的作者，始终没有停止“深沉的思索”，对惨案教训进行了沉痛的总结（6部分） 4.对烈士的死难意义作高度的评价、“热烈的讴歌”（7部分） 板书： 1.“痛心的回忆”（1、2、3部分） 2.“愤怒的控诉”（4.5部分） 3.“深沉的思索”（6部分） 4.“热烈的讴歌”（7部分） 四、 小结：1.学习了朗诵及文字。 2.理解作者感情变化的线索。 作业 ：思考课后1、2、3题。 第二课时：细理思路和语言（一、二大部分）一、回顾上节课所讲的“线索” 二、简析思路和语言（第一、二大部分）：发下“一课一练”卷 1.追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”（1、2、3部分） 在艰难的生活中，毅然预订《莽原》全年 在女师大风潮中“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的的校长” 女师大复校“虑及母校前途，黯然至于泣下” 平时“常常微笑着，态度很温和” 援助外交，“欣然前往”，请愿殒身 （作“一课一练”第11题） ──可看出刘是一位渴求真理，富于斗争精神，而又和蔼善良，有思想，有远见富有革命责任感的革命青年。不是“受人利用”。 总之，1、2、3部分侧重与悲痛的忆念、哀悼。 随堂作业 ： 涉及第一部分的“一课一练”卷 第6、7、8 选择题 （也就完成了课后第一题） 课后二大题的1 小题 涉及第二部分的“一课一练”卷 第9 选择题 课后二大题的2 小题 涉及第三部分的课后三大题的1、2 小题 “一课一练”卷 第10选择题 2.并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（4.5部分） 卫队开枪，府门喋血，虐杀 “文人学者”流言：“受人利用” 罗网，攒射，血污 随堂作业 ： 涉及第四部分课后二大题的3 小题 涉及第五部分的“一课一练”卷 第14选择题 三、小结： 一、简析思路和语言中完成了两大部分： 1.“痛心的回忆”（1、2、3部分） 2.“愤怒的控诉”（4.5部分） 二、并做完了相应的课后题和“一课一练”卷标准化练习题。 作业 ：1.课后第五题（背诵课文的第一、二部分） 2.思考第四题
第三课时：细理思路和语言（三、四大部分） 一、查课后第五题完成背诵的情况。 二、简析思路和语言（第三、四大部分）： 3.同时作为思想家革命家的作者，始终没有停止“深沉的思索”，对惨案教训进行了沉痛的总结（六部分） 徒手请愿，意义寥寥 饭后的谈资，流言的种子 人类历史*“血战”前行 亲人伤悲 随堂作业 ： 涉及第六部分的“一课一练”卷 第15选择题 4.对烈士的死难意义作高度的评价、“热烈的讴歌”（7部分） 临难从容，干练坚决，百折不回 弹雨中互相救助，虽殒身不恤，足为.....明证。 苟活者……看见……希望，真的猛士将更奋然而前行。 随堂作业 ： 涉及第七部分的 课后三大题的3 小题 “一课一练”卷 第3.4 选择题 课后二大题的4 小题 “一课一练”卷 第12选择题 三、小结： 一、简析思路和语言中，完成了三、四大部分： 3.“深沉的思索”（6部分） 4.“热烈的讴歌”（7部分） 二、并做完了相应的课后题和“一课一练”卷标准化练习题。 三、《记念刘和珍君》语言特色 1.简练的叙事，深刻的议论，强烈真挚的抒情完美结合。 （以第四大部分即第七部分第二段为例具体讲析） 2.语言警辟、深刻，发人深思。 哲理和诗情的和谐统一（如“真的猛士……”“沉……亡”） 抽象事理形象化（“人类血战前行的历史正如……”） [1] [2] [3] [4] 下一页
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