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记念刘和珍君

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统治下偷生,又时常忘却“旧迹”,又不思反抗。这是鲁迅要批判的那种人,因为他们“维持着这非人的世界”。
    对比: 真的猛士庸人
    “哀痛者和幸福者”都是“真的猛士”一类的人。面对“惨淡的人生”、“淋漓的鲜血”,怎能不悲痛,但“敢于直面,敢于正视”,猛士又是战斗的幸福者。
    “真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者? ”的含义:
    真正勇猛的革命者,敢于严肃地看待黑暗的现实和反动势力统治下的悲惨生活,敢于面对敌人的血腥屠杀,毫不畏惧。他们为现实的黑暗和人生的惨淡而哀痛,为能参加变革黑暗现实的斗争,在斗争中勇往直前,不怕牺牲而感到幸福。
    接着转入了对现实的感慨,反复强调“我也早觉得有写一点东西的必要了”,“我正有写一点东西的必要了”,前一句与第一节在文字上相同,感情却进了一层,着重说明活着的人应该为彻底摧毁这“似人非人”的黑暗世界而继续战斗。后一句着重说明离“三·一八”已有两个星期了,人们不能“暂得偷生”忘却这笔血债。par    因为本文不是一篇单纯的悼念死者的文章,而是为了赞扬像刘和珍、杨德群、张静淑一样的爱国青年,揭露反动军阀的凶残卑劣及其走狗文人的阴险无耻,激励革命者继续战斗,也是为了从“三·一八”惨案中引出经验教训。根据表达上的需要,所以文章从追悼会写起,交代本文的写作意图。

                         第 三 课 时

三、追叙与刘和珍交往的经过,赞扬她敢于斗争的精神。
    1.刘和珍是我的学生,她是为中国而死的。
    “学生者云”:学生这个称呼。称己为“苟活到现在的我”⑴、鞭策激励自己;⑵、内疚。未能“抽刃而起”要求“以血还血”,而愧对学生;⑶、反衬对刘和珍的尊敬。“中国”二字反复使用,强调了她为中国而死的崇高目的。
    2.刘和珍印象记。(按时间顺序)
    ⑴、夏初: 只闻其名,不识其人,突出“她”。
    ⑵、后来: 在和反动当局的斗争中,我认识了“她”。“率领”“武将”大词小用,加上“强拖”这个含野蛮动作的词,构成辛辣讽刺;“广有羽翼”比拟性成语,实则到处有走狗爪牙;“桀骜锋利”(推测)实则“微笑”“温和”。
    ⑶、待到: “偏安”大词小用,嘲讽当局,反复使用“微笑”“温和”,着重写她的态度。
    ⑷、待到: 写她的感情,突出她爱集体,有远见。
    ⑸、此后: 似乎不相见(见面机会少)。
    ⑹、总之: 收束全文,“永别了”。
四、写刘和珍遇害,愤怒地揭露反动军阀及其走狗文人的凶残、卑劣,呼唤人们起来变革黑暗现实。
    鲁迅在得到刘和珍的噩耗之后,为什么会感到“颇为怀疑”?
    原因有二: 1.“我向来不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步”。(中国人: 这里指反动派。不惮: 不怕。)
    2.“始终微笑和蔼的刘和珍君”只不过和群众一道“向执政府请愿”而已,怎么竟会“无端在府门前喋血呢?”
    用“怀疑”来反衬反动派的凶残和无耻。“颇为怀疑”在常理之中,不怀疑就成了完全出乎意外,可见反动派下劣凶残的程度了。因此,鲁迅的哀痛和愤怒也远远超于寻常之外。文章通过由怀疑而不怀疑这种“欲进故退”的叙写方法,表达了作者对敌人的强烈愤怒。
    前面讲的传闻,接着用事实来证明。
    但政府有令说是“暴徒”! “但”表强调、指示作用,非转折。引号起否定作用,这是对段政府的有力的揭露。
    下句揭示出反动文人为主子效劳的配合关系。
    下文写“惨象”和“流言”以及由此而来的感受:
    惨象(棍棒的伤痕是虐杀的证据)目不忍视

 


 宁波镇海龙赛中学   时剑波  315200

 一、教学目的

      1.了解刘和珍生平及死难经过,学习其爱国精神,激发学生的爱国热情。

      2.明确作者思想感情发展的脉络,通过寻找关键句来理清思路。

      3.深入体会作者的悲愤之情,品味文中一些富含深意的语句。

 二、教学重点

      1.学习通过关键词句整体感知、理清思路,深入理解作者的悲愤之情。

      2.联系具体语境解读疑难句段。

 三、教学难点

      1.选择合理的切入点,长文短教,突出重点,领会深意。

      2.创设恰当的情境,跨越时空界限,激发学生的情感。

 四、教学设想

      学生起点状态分析

      这是学生高中第一次接触鲁迅的文章,鉴于高一学生理解能力还不强及常有的对于鲁迅文章的畏难情绪,因而要将此文讲深讲透不太现实。因此针对我校历来高一学生的实际情况,教学力求符合学生的认知水平,思路清晰,学有所获,为学习鲁迅的文章开一个好头。

      教学方法

      1.指导学生做好预习工作。做到阅读课文,整体把握,浏览注释,勾划难句。

      2. 教学思路为点关键——理思路——品感情——析深意,教学中拟采用讨论法、点拨法。

      媒体设计

1.播放有关“八一三”惨案的历史纪录片。

2.制作有关鲁迅、刘和珍的图片及文字的投影片。

      教学时数

      两课时

 

 

                                        第一课时

教学要点

感受刘和珍的形象和精神品质,梳理文章思路,把握感情线索。

教学步骤

一、导语设计 

     在中国现代文学史上,有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时,举国哀悼,举世震惊。一友人送对联以示悼念:

     译书尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊;

     先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。

     这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》,看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。

 (出示关于鲁迅介绍文字及图片的投影卡片)

 二、解题

      1.刘和珍:北京女子师范大学英文系学生。“三一八”惨案中,身为学生自治会主席的刘和珍,动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿,段祺瑞竟命令卫兵开枪,刘和珍身中七弹,壮烈牺牲,时年22岁。

2.关于“三一八”惨案,教学时可参阅文中注释①。

3.文题中的“纪”相当于“记”字,并非鲁迅写了错别字。因为当时白话文刚刚兴起,有些用词并不是很规范。也有一说,认为鲁迅曾留学日本,他的用语用词受到过日文的影响。“记念”一词来自日文,义同中文的 “纪念”(见《语文学习》98 年第6期第35页)。

(出示有关刘和珍图片及文字的投影片,播放有关“三一八”的历史纪录片)

三、研习课文

    1.刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了,年仅22岁。一个年轻的生命就这样殒落了,如一技傲放的鲜花凋零了。这无疑是一个巨大的悲剧,鲁迅曾经说过:“悲剧是将人生有价值的

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来源:中国哲士网

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