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(体现新课程理念 )《话题作文训练》教案
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江西省南城一中 张挥 344700
一、教学准备：
1、情境设置 （演示文稿投影显示）
这是观点的展示台
这是思辩的演练厅
这是灵气、才气、文气的校阅场
2、相关知识 （演示文稿投影显示）
话题作文：
①就是要求考生很据提供的话题情境和内容范围，进行思辨、联想、想象，结构成文的作文形式。
②用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。
话题作文的特点：
①开放性。“话题”不是规定，只是谈话的中心。
②更宽松的环境。具有较大的写作空间，鼓励创新，拒绝平庸。
③文体选择具有更大的自由度。可以根据自己的擅长选择最适合的文体。
④表达方式的运用更为灵活。
⑤文题不限。可以充分展示文题的个性。
(例 “诚信是桨” “以生命践约”’ “一生弄懂两个字” “谎言不开花” “纯天然诚信口服液” “我诚信，我美丽”’ “出色人生的意义”……)
话题作文的注意事项：
①淡化审题并非不要审题。要与“话题”相关，“话题”是行文构思的轴心。
②淡化文体不是不要文体。自由表达并不是随心所欲。
二、教学安排
⒈ 由身边的“话题”，引发学生充分讨论，交流看法。
学生为什么不在作文里说真话? 到底最根本的原因是什么呢?
⒉ 教师作为一个参与者与学生共同交换看法。分享彼此的观点、情感、态度。拉近师生的距离，创设自由言论的学习情境。
一篇题为《我渴望变成一个坏孩子》的作文，写出了一个好孩子的种种艰辛，表达了渴望休息、娱乐的心声，作为高三语文老师，我亲眼目睹了一个高三学生的辛苦，也理解这些的确是她的心里话，是真话。但，我必须让她重写。我的理由是：1、思想不健康。你们是祖国的花朵，书山有路勤为径，学海无涯苦做舟，学得苦是太正常的事了。不刻苦怎么能掌握知识。2、纵然没有第一点所说的那么严重，也不能姑息任其发展，学生的错误思想没有被及时驳斥，以后认为这种思想是可写的，可表露的，以后难免在考试中出问题。
望着学生稚嫩的脸庞，听着她奉若圣旨连声称是，心里真不是滋味。仔细想想我的冠冕堂皇的理由，其实就是一句话：高考这样写怕得不到好分数。
我手写我口，一向是我们所提倡的。写真话也是我们要求的。但到底如何对待生活中那些尴尬的灰色，我们采取的是逃避。我们要求写健康的向上的生活。可是生活是五彩缤纷的，没有谁的生活会永远阳光灿烂。成年人在生活的重压下尚且要倾诉，何况孩子。我们强迫孩子扮出虚假的笑脸，然后再评判哪一个扮得更像。
孩子的生活中的确有许多健康向上的内容可写，但我们永远只允许他们从这一面中挑选材料，他们的文思怎么可能不枯竭，长此以往，编作文是不可避免的。更何况学生整日埋头苦读，对生活早己没有了敏锐的观察力，对于写作文要求的符合生活又真实的素材，你叫她到哪里找去?所以，学生很讨厌写作文。
学生们久经“沙场”，已经总结出了一条真理：天下文章一大抄，看你会抄不会抄。老师也日复一日地看着千篇—律的作文。
如果，学生乐于写作文了。那么，必是在作文中可以畅所欲言了，可以说真话，说心里话了。这就需要对作文有一个民主的态度。需要评判者给一个宽松的氛围。到那时候，学生会把写作文看成一次抒发、一次宣泄、一种自醒、一次旧查，老师看作文也将不再是一个苦差事。 （北京铁二中 李玲玲）
⒊ 明确讨论的意图：
其实我们自觉不自觉地实际上已经在进行一场口头话题作文了。
⒋ 提供2001年优秀高考作文范例，学生揣摩，比较评价增强对话题作文的感性认识。
《患者吴诚信的诊断报告 》……
⒌ 在此基础上，激发学生围绕“话题作文的特点”各抒已见，谈自己的认识。
你觉得话题作文与我们以往写的作文有什么不同吗?
⒍ 归纳学生的一些带共同性的说法。
①……
②……
……
⒎ 学生交流各自的话题，
大学生刘海洋伤害黑熊案由此引发出一个话题
大学生想象力价值3万，5000字论文换得瑞士门票
……
⒏教师作为参与者提供话题：
我们的课堂给学生留下什么?
在一次《老师，我想对您说》的征文活动中，一位同学的文章给了我很大启发。他在文章中问道：“老师，既然我将来不想做数学家，为什么还要学那么深奥难懂的代数、几何呢? 老师，您曾说这些知识将来随时有用，可我高中毕业的舅舅，他工作10年了，却一次也没 用过函数和方程。”学生提出的问题在老师中间引起了很大反响。
事实上，学生的困惑，也是相当一部分老师的困惑。即使我们的老师，除了本专业的知识之外，中学阶段学到的许多知识不是也抛到九霄云外了吗?下力气学会了，然后再全部忘掉，不应该是我们的最终追求。爱因斯坦说，什么是素质，当我们把学校里所学到的知识全都忘掉之后，剩下来的才是素质。那么，我们的教学到底应该给学生将来剩下什么呢?
我想起了部队指挥员告诉我的一件事：在操场上解放军战士操练时天天喊“一二一”，立正、看齐、向右转，可在哪个战场上是喊着“一二一”的号子向敌人冲锋陷阵的呢?指挥员说，“一二一”的号子战场上是不需要的，但通过号子训练出来的一切行动听指挥、一丝不苟的作风却是战场上少不了的。
我们的数学老师说，学习函数，以后生活中不一定用到函数，但是变量的思想在每一个人的生活中却是至关重要的，而通过函数教学是培养变量思想的一条最佳途径。学习函数， 变量的思想在学生头脑中根深蒂固。这就是我们的教学追求。我们的学科教育，可能不会对学生未来选择职业产生直接的影响，但是，他们从中学会了读书学会了思考，形成了对科学文化深深的依恋，这样，教育就变成了一个人的终身需要。
美国国际教育中心主任萨达特说过一句话：“我们应该教我们七年级以上的学生每天都来问老师一句话，现在教给我们这些东两，我们将来哪一天有用?”如果我们的老师都站在这样的高度来备课、思考教案、研究每一节课，那么我们的教育就可能提高一个层次，才有可能给学生留下最可宝贵的东西。 （中国教育报2002-04-04李希贵）&[1] [2] 下一页
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来源：中国哲士网
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