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26．皇帝的新装（外国童话）
为什么选取这篇课文？这是安徙生最著名一篇童话，它流行于世界各地，人们每天都在读它，“皇帝的新装”也成为人们日常生活的一个批判性用语；将这篇作品选入本单元，一是因为它纯以想像写成，合适本单元的文体要求，二是因为它通过虚构而又生动有趣的故事，表达对愚蠢的统治者的蔑视和对人世间真理的追求，对学生很有教育意义。
这是一篇老课文，每位老师都有很熟悉它，大家都有一套处理课文的办法；这里只是从教法和学法方面作几点提示：
（1）训练想像：怎么想像？感受故事，了解人物。教学指导用书的“教学建议”中有如何训练学生想像的说明，很具体详尽，可供参考。
（2）引导体验：揣摩各种人物的心理，其中心理描写很精彩，也很有趣味。
（3）训练朗读：可以听录音带，也可以教师范读，还可以让学生分读。应该读出人物的身份、心理、当时的情境氛围和故事的荒诞性、趣味性。
（4）展开讨论：提示几个讨论的问题：A为什么骗子能得逞？B为什么人人都说假话？C课文最精彩之处在哪里？评议一番；D为什么虚构的故事能打动人？（最后一个问题具有深该性、挑战性，视情提出讨论）
另外，还可以介绍一下安徙生的经历和他的童话概况。并指导学生阅读自读课本里的一些相关作品。
27．郭沫若诗两首（《天上的街市》《表夜》）
为什么选这两首诗？它们都短小、精粹，清新、优美，适合训练和培养学生的想像力，激发学生追求理想、追求美愿望。
提示几个学习要点：
（1）想像画面，感受美（美的意境，美的情怀，美的语言）；
（2）揣摩诗作的艺术构思：表现为两个“结合”：古代和今天结合，虚幻和现实结合。
（3）朗读，背诵。关于朗读，教师教学用书的“教学法建议“中有专门的提示，提示要读出感情，读出韵味，特别提到要读出新诗的语言节奏，可供参考。
（4）训练想像性写作：练习第二题要求根据提示仿写句子，共有四句，需要学生像诗人一样想像。
再提一点教法建议：是否可以考虑讲一些与诗作有关的传说故事，背诵或讲解同题材的古诗词？这样有利于开阔视野，增强对课文的理解。
28．女娲造人（神话）
为什么选这篇课文？课文根据《风俗通》改编，在文学性方面更加增强了，有鲜明的人物个性，有故事情节，有环境描写，只是故事具有虚幻的性质，其事其人不可信以为真。故事中的人类显得太渺小，全是被动地接受外在力量的安排，不符合古代先民创造自己，创造历史的真实。但是作品文学性审美性和趣性很强，学生应该会喜欢的。
这里简单地提示几个学习要点：
（1）感知故事内容，感知人物形象，把握课文寓意：是不是可以按由浅入深、由外向内和由内向外的步骤进行？即先让学生读课文，进入情境，感受故事，感受人物，能够悟出些较为深刻的东西（如女娲的性格特点）。这既是由浅入深的过程，也是由外（不熟悉）向内（熟悉）的过程。然后对课文的写法作出评判，对故事的不具有历史的真实性作出评判，这就需要从故事中走出来，运用现代人的眼光和思维来甄别古代文学遗产。这后一个过程是更为深入的过程，也是一个由内向外的过程。
（2）提示几个讨论的问题；
A关于女娲其人：作为人的特点是怎样的？作为神的特点？人为原始人的特点？
B神话是虚构的，但为什么有着永恒的魅力？
（3）了解什么是神话，了解神话世界和现实世界的关系，尤其要了解想像在神话中的作用。
29．盲孩子和他的影子（童话）
为什么选这篇课文？课文写想象中的事，可以用来训练学生的阅读想像；故事写得曲折，人物命运柳暗花明，自然会激发学生兴趣；再有故事表达爱的主题、寻真向善求美的主题，对学生很有教育意义。
提示几个学习要点：
（1）训练阅读想像能力：这一篇童话故事，既有现实世界的真实性，又有想像世界的虚拟性。前者，如盲孩子的世界是一个黑暗世界，影子是光明照耀产生的等；后者，如影子会说话做，萤火虫会照盲人眼睛等。课文中描写的现实世界的事需要学生在脑海里想像成画面，虚幻世界的事更需要学生发挥想像，信以为真地为故事所感动。
（2）探究课文的主题：应该鼓励学生表达创见，不强求一致性的答应。练习一的两个主题都是对的，只是所读所思的角度有所不同。但客观地说，还是思考周全的答案更妥当。
（3）探究课文中的美蕴：故事写得很美，一是人情美，盲孩子形象表现为凄美，影子形象表现为一种理想主义的完美；二是故事美，盲孩子生活在黑暗世界，经历了艰难险阻，终于获得光明，并获得真正的友谊，结局给读者以美好的感觉；三是意境美，树林、萤火虫、星星、月亮、太阳、彩虹。。。。讨论这些美蕴，可以引导学生对美的发现和热爱。
（4）提示学生思考：课文体现了童话的什么特点？学生已经学过童话了，了解了童话的一些知识。（神奇的想像，美妙的意境，美好的情怀，优美的语言……）
30．寓言四则（《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》《塞翁失马》）
为什么选取这四篇课文？课文包含四则中外寓言。有的寓言在讲完故事后点明寓意（前两则《伊索寓言》）；有的光讲故事，不点明寓意（后两则中国寓言）。选进课本，让学生见识不同风格的中外寓言，这些寓言深浅难易适中，适合学生理解和评析。它们讲的都是做人的道理，对学生有教育意义。
提示几个学习要点：
（1）感知故事，把握寓意：其中的寓意应当由学生自己想出来说出来，并加以评析，而不要由老师告诉他们并分析给他们听；对中国寓言中没有点明的寓意，最好让学生用简明文字写出来。
（2）进一步了解寓言的文体特点（复习、深化）；
（3）了解中外寓言的差异：前面提到中外两寓言写法和风格有所不同，其中点明寓意的寓言容易读懂，但仍需要深入体会；不点明寓意的寓言需权反复琢磨，更适合语文教学。我个人认为中国的寓言更好。
（4）熟读文言。既要读通，又要读懂。所谓读通，在这里就是扫清字词句障碍为标准；所谓读懂，在这里就是明了寓意，受到启示。
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