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编辑 删除 2004/04/12 08:14pm IP: 61.184.239.201
白银溪流
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还有一个问题,放手让学生去搞,教师的主导作用如何体现 一些疑难字词,是在学生自主翻译前讲 还是等学生提出后讲呢/
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编辑 删除 2004/04/12 08:20pm IP: 61.184.239.201
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我想你最好明天让你班，学生读一读马说，让他们谈感受，提问题，在此基础上再设计教案，才有针对性
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编辑 删除 2004/04/12 08:23pm IP: 218.11.145.77
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字词可以让学生先预习，对照课文中的注解，自行翻译，然后划记好自己弄不懂的地方，上课的时候提出来，这样比较轻松一点，字词也能落实下去。
关键在后面，如何把文章的深层的内涵讲清楚，可以先让学生提问，然后老师归纳问题，在学生提问基础上去解决文章疑难，可能比老师的牵着走更好，关键在老师的引导，如此老师的主导作用就出来了。
照我思索，可理解我
照我思索，能认识人
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编辑 删除 2004/04/12 08:28pm IP: 61.187.55.110
毓君 头衔: 麦田守望者
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下面引用由白银溪流在 2004/04/12 08:20pm 发表的内容：
还有一个问题,放手让学生去搞,教师的主导作用如何体现 一些疑难字词,是在学生自主翻译前讲 还是等学生提出后讲呢/
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老师是意见的参与者，不是真理的发布者。什么叫疑难字词，当然得由学生来定，如果书上
注释有的，你再一遍一遍强调，学生很可能就会觉得烦躁，书下注释有的，我决不再讲。要
让学生养成看书的习惯。
因为轻取了许多东西，
所以我站在世界尽头描绘羊群们的梦境，和寂寞的今夜一起守望麦田。
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编辑 删除 2004/04/12 08:36pm IP: 221.237.54.195
白银溪流
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