(该环节是科学探究的核心内容，留给学生足够的时间．学生分组制定实验计划，并按实验方案完成实验来检验自己的猜想)[NextPage]

教师：现在请几个小组的发言人上台介绍本组的探究方案．

(4个小组分别介绍了本组的实验设计方案)

教师：很好!刚才有些组用滑动变阻器调节电压，有些组用串联电池组的电池个数来调节电压，这些方法都很好．我建议大家互相借鉴彼此研究方案中的优点，完善自己设计的方案．

(学生按照老师建议、修订完善实验方案)

点评：该环节是科学探究的灵魂．如何让学生设计出可行的实验方案，教师的引导、设问非常关键．这里教师设置的问题一环套一环，由学生的已有知识开始，层层深入，让学生跳一跳就能摘到桃子．在教师创设的问题情境中，激起了学生强烈的探究欲望，使学生领会到了探究的方法．此环节中教师不仅给学生充足的时间，而且允许学生采用可以达到实验目的的不同方案，教师着眼于“师生换位”，实现学生由学习者到“研究者”角色的转换，有效地促进学生探究能力的形成．

教师：按照小组内讨论修订的实验方案，现在开始

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