点评：教师清楚学生走进课堂之前已经具有什么知识至关重要．教师了解学生的需要也是必需的，只有这样才能找到学生的“最近发展区”，才能让学生从“实际水平”发展到“潜在水平”．本堂课一开始，教师就把培养和激发学生的探究欲望作为重要任务，使学生从开始就处于一种探究的冲动之中．

教师：根据电压在电路中的作用，大家推测电流大小可能与电压大小有什么关系?学生：电压越大，电流会越大．

教师：根据电阻对电流的作用，大家推测电流大小可能与电阻大小有什么关系?

学生：电阻越大，电流越小．

教师：刚才大家的推测都是电压、电阻的大小对电流大小的定性影响，现在你们再猜测电流、电压、电阻三个物理量的大小可能有什么定量关系呢?小组开始讨论，然后拿出每组内统一的猜想．

(留2～3分钟组内讨论时间)[NextPage]

教师：现在我请各小组发言人陈述他们预测或猜想的电流、电压、电阻之间的可能关系．

学生丙组(猜想1)：电流大小等于电压与电阻之和．

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