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观点、片面的观点等来分析事物。据此，这则材料讨论、分析的话题（对象）是“规则”，对“规则”有三种不同的观点，都有代表性，其要害是我们既要遵守规则，又要修改那些不合适的规则，让那些爱钻规则空子的人无空子可钻。
2.写短评提纲——训练目标：训练布局谋篇、结构安排的意识，学会从原材料中找到“评点”的事实根据（论据）。
从我们本册学习过的小说课文中，选择一篇自己最喜爱的课文，再次认真阅读思考，写一个文艺短评提纲。要求“评点”具体、明确、鲜明，从课文中找出的事实根据（论据）充分，条理清晰、结构严谨。最好能找到支撑你的“评点”的理论根据（某个文艺理论观点），这样更能使你的文章具有理论高度，增加厚重感和说服力。
【提示】小说以人物塑造为手段，反映社会生活。它有三要素：人物、情节、环境，它们都可以虚构，不受真人真事的限制。我们评论小说可以从各个方面入手：评价小说的艺术构思，探讨作者创作意图和艺术概括生活材料的能力；评价小说的结构方式；评价小说的情节是否有独创性，是否个性化；评价小说人物形象的塑造是否成功；评价小说典型环境的描写是否合理┄┄但是，由于短评的篇幅的限制，我们在评论时不能面面俱到，只能择其一点深入评论。这是我们在确定评点时以及行文时要考虑的。
3.学写短评——训练目标：整体训练，学会写短评。
阅读下面材料，写一篇短评，不超过600字。
一对孪生小姑娘走进玫瑰园。不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。
（1990年全国 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>
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