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命题人 审题人 朱雪明
(全卷150分,考试时间150分钟)
一、语基检测站(35分)
1、将语文试卷书写的规范，美观会体现出你最基本的语言素养，希望你尽最大努力得到此项赋分。（8分）
2、根据拼音填写汉字，给加点字注音。（6分）
①祈dǎo（ ） ②páng（ ）徨 ③jiá（ ）然而止
④拮据（ ） ⑤胆怯（ ） ⑥深恶痛疾（ ）
3、根据括号中的提示在横线上填上恰当的词语。（2分）
①你讲的话也很有道理，不愧是法律界的 （坚强的、能起支柱作用的人）。
②春天到了，花园里， （形容各种好看的花），十分绚丽。
4、古诗文默写（10分）
① ，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
②感时花溅泪， 。（杜甫《春望》）
③山水之乐， 。（欧阳修《醉翁亭记》）
④亲小人，远贤臣， 。（诸葛亮《出师表》）
⑤土地平旷，屋舍俨然， 。（陶渊明《桃花源记》）
⑥ ，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）
⑦小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，《关睢》一诗中的“ ， 。”这两句就是佐证。
⑧生活有时是残酷无情的，但磨灭不了仁人志士胸中的理想和一腔报国之志，由此我们联想到爱国诗人辛弃疾《破阵子》这首词中的两句 ， 。
5、短文修改（6分）
读书是进行心灵的洗涤，精神的检阅，灵魂的升华；读书是注射一剂兴奋剂，是饮用一粒镇痛丸。
①开心时，做一回飞天遁地的巫师，飞循于《哈利•波特》的霍格天茨；②寂寞时，做一回退居世外的隐士，隐居于陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”；③激动时，做一回驰骋战场的骑士，飞奔于《钢铁是怎样炼成的》硝烟里……。①第一自然段中有词语使用不当，它是 ，应改为 。（2分）
②第二自然段中第②句话有语病，应修改为 。（2分）
③第二自然段中有一处标点符号使用不当，请指出，并提出修改意见是 。（2分）
6、阅读诗歌，回答问题。
夏日绝句
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
请谈谈作者提出的人生价值取向是什么？（3分）
一. 阅读探析宫(60分)
(一) 向中国人脱帽致敬（23分）
钟丽思
1记得那是十二月，当八十年代的最后一页即将翻过的时候，我进入巴黎十二大学进修。我们每周都有一节对话课。
2入学前，有人向我介绍该校一位上对话课的教授：“他留着大胡子，以教学严谨闻名于全校，提问刁钻古怪，几乎让他所有的学生领教过什么叫‘难堪’……”
3我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。我上第一堂对话课时，就被这位教授点着名来提问：“作为记者，请概括一下，您在中国是如何工作的？”
4我说：“概括地讲，我写我愿意写的东西。”
5我听见班里有人窃笑。
6教授弯起右手食指顶了顶他的无边眼镜：“我想您会给我这种荣幸；让我明白您的首长是如何工作的。”
7我说：“我坦诚地告诉先生，我的首长发他愿意发的东西。”
8全班“哄”地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖了竖大拇指。
9教授两手插入裤袋，扬起头问：“我可以知道您是来自哪个中国的么？”
10班上当即冷场。我看看教授的脸，那脸，大部分掩在浓密的毛发下。我正视着那张脸，慢慢地说：“先生，我没听清您的问题。我对法兰西人的这种表达方式很陌生。”
11、教授把问题重复了一遍，解释说：“我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国？”
12窗外，雪花默默地飞。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明明白白地感受到了那种几乎凝固的沉寂。几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌都瞪大了，盯着三个人来回看。看教授，看我，看我对面那位台湾同学。
13“只有一个中国，教授先生。这是常识。”我斩钉截铁地说。马上，教授和许多同学都转过脸去看那位台湾同学。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞，连眼皮也不眨一下，冷冷地慢慢地说：“只有一个中国，教授先生。这是常识。”
14教室里响起了一片松动椅子的咔咔声。
15教授先生盯牢了我，又递过来一句话：“您走遍了中国吗？” “除台湾省外，先生。” “为什么您不去台湾呢？” “我走遍了大陆，但我无法走过台湾与大陆之间的海峡，先生。不过，待到海峡上搭起桥来，台湾与大陆连成一片的时候，我会‘走’到台湾去的，先生。”
16教室里又有了笑声。教授却不笑，而是接过我的话头继续问：“您是否知道，邓小平先生打算如何解决台湾问题呢？”
⒄“邓小平先生‘一国两制’的构想，您不会不知道吧？不过目前，我想，在邓小平先生的桌前的，台湾问题暂时还并不是最重要的。”
18教授浓浓的眉毛似乎舒展开来：“在你看来，目前邓小平先生的桌面上，什么问题才是最重要的呢？”
⒆“依我之见，如何使中国尽早富强起来，才是他最迫切需要考虑的。
20教授挪了挪身子，坐好，依然对我穷追不舍："我实在愿意请教：中国富强的标准是什么？这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。”
21我突然感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠地用眼戳着这个刁钻古怪的教授。我挺起胸膛，一字一顿地说：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。”
22教授倏地站起身，离开讲台向我走来。我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手掌放在我的肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思。我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他自己国家的问题的。”然后，他两步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬。下课。”
23出了教室，台湾同胞与我并排儿走。好一会儿后，我们俩不约而同地看着对方说：“一起喝杯咖啡好吗？”
7、请用简明扼要的话概括本文的主要内容。（4分）
8、第②段是用什么方法来描写教授的？这样描写的作用是什么？（5分）
9、第15段中，对话双方紧扣了哪个关键词语？“海峡上搭起桥来”含义是什么？（4分）
10、第22自然段用了动作描写、神态描写、语言描写等方法写教授听到我的回答后的反应。透过这些描写，设想一下，当时教授心里在想什么呢？
（5分）
11、文章结尾的含义是什么？（5分）
（二）得失寸心知（22分）
万玉
一个人一辈子能得到多少东西呢？
列夫•托尔斯泰讲过一个意味深长的故事：某人想要土地，农庄主对他说：“好！请早时你就往外跑，跑多远，插杆旗，只要你在太阳下山前赶回来，你插了旗的地方使归你了。”那人听完这话，拼命地跑，太阳下山前是跑回来了。但因过于劳累与兴奋，一个跟头摔下去，就再也没有起来，人们替他挖了个坑，埋了。
牧师指着新坟对众人说，一个人要多少土地呢？就这么大。这个故事不仅告诉人们在得与失的问题上不可过于强求，而且启发大家平心静气地思考：究竟什么是“得”，什么是“失”？
从某种意义上讲，得与失是同一事物的两个方面。得到了太阳，则失去了月亮；得到了白昼，则失去了黑夜； ； ；得到了繁华，则失去了宁静；得到了一切，则可能会失去了自我。
几年前，我读过李银桥的《走向神坛的毛泽东》现在仍记得书中有一段故事：建国初期的毛泽东，功名盖世，叱咤风云，但就是贵为中央人民政府主席的他，却为从此失去了作为一名普通老百姓的“自由”而苦恼。因此这位充满了诗人气质的领袖，有一回到天津视察时，居然自个儿溜到街巷的小馆子里吃包子去了。结果让群众给认出来了，围观的人群堵塞了附近几条街道，群众因拥挤而遗失的鞋子足足装满了两大筐。难怪他在以后的岁月里，曾感慨“高处不胜寒”啊！
再说，得与失的标准又何在呢？有一句民谚：“别捡了芝麻，丢了西瓜。”得失的标准似乎很直观，一个西瓜的价值就而大于一粒芝麻。事实上，得失的标准有时是不能量化的，倘若你捡了一粒芝麻的快乐大于捡到一个西瓜，那么孰得孰失，又该另当别论了。得失不是简单的加减乘除，得失也有其主观标准，所谓“得失寸心知”，大概也正是这个意思。因而，人们曾经为得到而努力过，并享受着这个过程的充实与乐趣。
12、阅读全文，概括全文的中心论点。（3分）
13、文章用托尔斯泰讲过的一个故事开头有什么作用？（3分）
14、在文中横线上补写两个句子，要求补写的句子与前后句句式相同，注意连贯。（4分）
15、作者用伟人毛泽东的材料来举例论证有什么作用？（2分）
16、根据本文的观点，请另外再举一个例子来加以论证。（4分）
17、文章最后一段运用了 、 等论证方法，其作用是 （4分）
18、文中“所谓‘得失寸心知‘，大概也正是这个意思”中“这个意思”指 （2分）
(三) 上枢密韩太尉书(15分)
苏 辙
太尉执事：辙生好为文，思之至深，以为文者气之所形。然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰：「我善养吾浩然之气。」今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？其气充乎其中，而溢乎其貌，动乎其言，而见乎其文，而不自知也。
辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人，所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广。百氏之书虽无所不读，然皆古人之陈述，不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。
过秦汉之故乡，恣观终南、嵩、华之高；北顾黄河之奔流，慨然想见古之豪杰。至京师，仰观天子宫阙之壮，与仓廪府库、城池苑囿之富且大也，而后知天下之巨丽。见翰林欧阳公，听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。
太尉以才略冠天下，天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发。入则周公、召公，出则方叔、召虎，而辙也未之见焉。且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也！故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。
辙年少，未能通习吏事。向之来，非有取于升斗之禄；偶然得之，非其所乐。然幸得赐归待选，使得优游数年之间，将归益治其文，且学为政。太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。
19、（3分）解释加点字词的含义
（1）无高山大野可登览以自广 （2）恐遂汩没
（3）闻一言以自壮
20、（4分）翻译文言语句
天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发。
21、理解填写（2分）
苏辙称赞韩太尉，用了 的方法，最集中赞扬韩太尉才能的一句是 。
22、（3分）就你所掌握的历史知识分析：苏辙将韩太尉与名山、黄河、欧阳修相提并论，列为天下大观，这符合历史史实吗？他（苏辙）为什么要这样做？
23、（3分）你同意“且夫人之学也，不志其大，虽多而何为”这一说法吗？为什么？
三、写作比武场（55分）
24、从下面两个题目中任选一题作文。
文题一：
大千世界，色彩缤纷：红的花，绿的叶，蔚蓝的天空和海洋。生活的色彩更丰富：白色的纯真，蓝色的梦幻，粉色的遐想，橙色的躁动，黑色的恐惧，紫色的宁静，红色的青春，金色的理想。
自然因色彩而美丽：赤橙黄绿青蓝紫，渲染出多彩的世界；人生因奋斗而精彩：拼搏开拓和竞争，谱写出人生的篇章。
请以“多彩人生”为话题，自拟题目，写一篇作文，写出你心灵处最真实的感受。
文题二： （付出、独处……），也是一种快乐。
请根据括号中的提示，补全题目，写一篇文章。
提示与要求：
①文体不限（诗歌不少于20行）；
②不少于500字
③文中不要出现真实的人名、和地名
2006年中考语文模拟试题答案卷
一、语基检测站(35分) 1、（8分）
2、（6分）①（ ） ②（ ） ③（ ）
④（ ） ⑤（ ） ⑥（ ）
3、（2分）① ②
4、（10分）
① ，② 。
③ 。④ 。
⑤ 。⑥ 。
⑦ “ ， 。”
⑧ ， 。
5、短文修改（6分）
① ，应改为 。（2分）
②修改为 。（2分）
③修改意见（2分）
6、（3分）
二、阅读探析宫(60分)
（一）（23分）
7、（4分）
8、（5分）
9、（4分）
10、（5分）
11、（5分）
（二）（22分）
12、（3分）
13、（3分）
14、（4分）
15、（2分）
16、（4分）
17、 、 等论证方法，其作用是
（4分）、
（2分）
18、 （2分）
(三) (15分)
19、（3分）
（1）自广 （2）遂 （3）自壮
20、（4分）
21、（2分） 、 。
22、（3分）
23、（3分）
三、写作比武场（55分）
24、从下面两个题目中任选一题作文。
2006年中考语文模拟试题答案
一、语基检测站(35分) 1、略 2、①祷 ②.彷 ③.戛 ④.jié ⑤.qiè ⑥.wù 3、（2分）①.中流砥柱 ②.姹紫嫣红
4、（10分）①乱花渐欲迷人眼 ②恨别鸟惊心 ③得之心而寓之酒也
④此后汉所以倾颓也 ⑤有良田美池桑竹之属 ⑥谈笑有鸿儒
⑦ “窈窕淑女，君子好逑。” ⑧了却君王天下事，赢得生前身后名。
5、短文修改（6分） ① 饮用，应改为 服用。（2分）②在“悠然见南山”后面加“的田园里”（2分）③（2分）第三句，去掉省略号里的句号
6、（3分）人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死后也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。（意思对即可）
二、阅读探析宫(60分) （一）（23分）
7、（4分）我以自己的智慧维护了国家的尊严，也赢得了外国教授的尊敬
8、（5分）间接描写或侧面描写；通过别人的口介绍教授的特点，让人先入为主，形成对教授的总体印象，也为下文写教授的“刁难”作铺垫。
9、（4分）台湾；在“一国两制”的构想下实现海峡两岸的统一。
10、（5分）略
11、（5分）台湾同胞在面对教授的 “刁难”的时候，能与我站在同一战线，表明两岸人民的共同愿望：只承认一个中国，都希望两岸统一，和平友爱，让祖国更快的富强起来！
（二）（22分）
12、（3分）人们在得与失的问题上不可过去强求，人生在世，重要的不是得与失，而是曾经为得到而努力过，并享受着这个过程的充实与乐趣。
13、（3分）①回答开头第一句所提出的问题，为下文提出观点展开论证作铺垫；②增强议论文的生动性。
14、（4分）例：得到了春天，则失去了冬季；得到了成熟，则失去了天真。
15、（2分）用伟人的材料作例证，说明在伟人身上都是有“得与失”，更何况普通人，更具说服力。
16、（4分）略（提示：可列举古今中外名人有关得与失的材料）
17、引用、比喻；（4分）使论证更加具体生动。（2分）
18、（2分）得失有时是不能量化的，也有其主观标准。
(三) (15分)19、（3分）（1）自广 扩大自己的（视野） （2）遂 富丽 （3）自壮 激励我自己
20、（4分）举国百姓依靠您可以无忧无虑，周边的少数民族畏惧您不敢轻举妄动。
21、（2分）正面衬托、才略冠天下（入则周公、召公，出则方叔、召虎）
22、（3分）有吹捧的嫌疑；通过善意、适度的吹捧来博得对方的好感，让他乐意见自己。
23、（3分）提示：应答“同意”。因为“志当存高远”，“常立志”不如“立常志”，“立大志”“大进”，“立小志”“小进”，“不立志”“不进”。
三、写作比武场（55分）24、略
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