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重庆市四十九中学高三语文复习教案二(教师中心吐血力荐)

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现了车水马龙的情景
    C．形象描绘了轮船的形态
    D．生动再现了船来船往的情景
  讲析：
    这类题型测试理解修辞方法的表达作用的能力，难度比辨识类题型要高。
    解答这类题型要从理解句义入手。“轮船像公共汽车”，并非为表现轮船的形态；结合“在大街上走”就能理解：这里的“大街”比喻河道，轮船在河道上走，就像公共汽车在大街上走。这个比喻句生动再现了船来船往的情景。
    课堂迁移训练 ：
    1．阅读下面一段文字，完成文后的题目
    有人说，运用不同的语言形式可以产生不同的效果，例如：使文句整齐，使文意流动；使文章增加一泻千里的气势，使文章产生一唱三叹的节奏；，文章自有活泼之趣，，文章会有古雅之风。
    下列各项中填入上文方框处，正确的一项是：
①巧用口语  ②排比  ③多用些文言成分  ④散句  ⑤偶句  ⑥反复
    A．②③⑤①⑥④B．⑤③④⑥①②
    C．②④⑤①⑥③D．⑤④②⑥①③
  2．下面是《雨中登泰山》中的一段话，后面列出的四种分析中，哪一种更能确切地反映作者的意图和表现方法？
    ……但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的隙缝，身子扭得象盘龙柱子，在半空展开枝叶，象是和狂风乌云争夺天日，又象是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树象一顶墨绿的大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显示一副潇洒的模样。不管怎样，它们都让你觉得他们是泰山的天然主人。谁少了谁，都象不应该似的。
    A．作者运用了借代、拟人等修辞方法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。
    B．作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现了松树和千姿百态，各具情趣的自然美。
    C．作者运用比喻、拟人等修辞方法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。
    D．作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树的千姿百态，各具情趣的自然美。
  3．“事实上，他所教的古代语言，对他来说也是雨鞋和雨伞。”这句话的意思是：
    A．以借代的修辞手法，讽刺别里科夫教学内容单一、死板。
    B．以借喻的修辞手法，讽刺别里科夫借教古代语言逃避现实生活。
    C．以明喻兼借喻的修辞方法，讽刺别里科夫以古代语言为套子套学生。
    D．以暗喻的修辞手法，讽刺别里科夫以古代语言为套子逃避现实生活。
   4．综合分析下面一段文字的修辞手法和思想内容，选出正确的一项
    不知道倘要做长留世上的文字，要充当长留世上的文学家，是描写香汗好呢，还是描写臭汗好？这问题倘不先行解决，则在将来文学史上的位置，委实是“岌岌乎殆哉”。
    A．以反语“不知道”鲜明地表示自己的态度，再以反问形式否定敌论，并直接提出文学必须为“臭汗”服务的观点，最后引用古语，嘲讽地指出梁实秋的论点必然会站不住脚。
    B．以反语“不知道”故意闪烁其词地表示自己的态度，同时以反问形式否定敌论，令对方无法自圆其说，并间接提出文学必须为“臭汗”服务的观点，最后引用古语，嘲讽地指出梁实秋的这一文学观必然站不住脚。
    C．以设问的方式，提出了“文学为谁服务”的问题，并引用古语，指出：此问题如不先行解决，文学创造将出现危机。
    D．以反语和疑问句的修辞方式提出问题，表明作者虽无明确的答案，但对文学创作的现实和未来表示担心，对梁实秋的文学观表示否定。
(41)修辞知识应用
精选例题：  为“草萤有耀终非火”选一恰当下联
    A．木石无意岂有情    B．道是无情却有情
    C．荷露成团岂是珠    D．流水无情岂是春
    讲析：
    这类题型测试应用某一种修辞方法知识的能力，难度不高。
    解答前，要弄清题目涉及的修辞方法的特点。如，对偶句两两相对或相反，句与句、词与词，都是这样对应。知识清楚了，选下联就不困难，能与例句工整相对的只有C句。
    课堂迁移训练 ：
    1．从修辞的角度，给下边空格处填进恰当的喻体
    开拓者的美名，令人神往、羡慕、崇敬。它，__________般吸引着青年人去奋斗，去追求，去踏勘，去捞取知识________的珍贝，去撷取科学____________上的明珠!
  2．在表格中填入下文有关比喻的本体或喻体
    大理人别有情趣，很有福气。几乎家家院内是繁花，户户门外有清流。好花须绿叶衬，这翡翠般的绿叶，正衬托着他们那社会主义幸福的“生活之花”呢。
    ____________________________________
本体                            绿叶
喻体       好花还须绿叶衬       绿叶
    3．以“云带钟声穿树出”为上句，能与它组成对偶的一句是
    A．风翻黑浪走蛟龙    B．风声度竹有琴韵
    C．风情流水当门转    D．风摇塔影过江来
  4．选填恰当答案，说明下面各段文字修改的作用
    ①我们爱韶山的杜鹃像烈火……我们爱韶山的杜鹃像朝霞……
    在“杜鹃”前都加“红”字(    )
    ②兴修水利是为了减少水旱给我们带来的灾难。
    将“灾难”改为“灾害”
    ③两国外长经过认真的商量，决定扩大两国间的经济文化交流。
    ④婵娟：“宋玉，我特别恨你，你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人。”
    将“你是没有骨气的文人。”改为“你这没有骨气的文人！”
    A．加强语气    B．语体色彩协调    C．褒贬恰当
    D．形象鲜明    E．词义准确        F．配合得当
 (42)陈述对象判定
   精选例题： 选出对例句陈述对象判定正确的一项(C)
    例句：研究怎样编制书目，怎样利用书目的学问是目录学。
    A．怎样编制书目，怎样利用书目。
    B．编制书目，利用书目。
    C．研究怎样编制书目，怎样利用书目的学问。
    D．研究怎样编制书目，怎样利用书目。
  讲析：
    这类题型着眼于句义的把握，语法知识是帮助理解句义的。解答这类题型，要把相关的语法知识与理解句义结合起来，不在语法术语上“绕弯子”。
    判定陈述对象的基础是把握句子的基本框架：谁是什么，什么是什么；谁干什么，什么干什么；谁怎么样，什么怎么样等等。其中，表述“谁”或“什么”的部分即陈述对象。例句的框架是“什么”是“目录学”，能准确回答“什么”的，是C项。
    课堂迁移训练 ：
    1．选出对例句陈述对象判定正确的一项
    例句：一类水解核酸(包括DNA和RNA)时是从核酸分子的一端开始逐个地把核苷酸顺次水解下来的核酸水解酶是外切核酸酸。这类酶有蛇毒磷酸二酯酶，牛脾磷酸二酯酸和多核苷酸磷酸化酶。
    A．一类水解DNA和RNA下来的核酸水解酶──蛇毒磷酸二酯酶、牛脾磷酸二酯酶和多核苷酸磷酸化酶。
    B．一类水解核酸下来的核酸化酶──蛇毒磷酸二酯酶、牛脾磷酸二酯酶和多核苷酸磷酸化酶。
 

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