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挖荠菜
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【教学目标】
1．体会“我”对荠菜的特殊感情，进而理解文章的主旨。
2．学习课文中对比、夹叙夹议和情景交融的写作方法。
【教学设想】
1.目标1既是重点又是难点，以此为贯穿教学的线索，旁及其他。
2.以教师指导下的阅读、提问、讨论为主要方法。
3.安排两课时：第一课时：作者介绍、初读课文、正音释词、分段、研读第一部分。
第二课时：研读第二部分、总结写作特点、课内作业指导。
第一课时
【教学内容和步骤】
一、导入新课。
〖同学们，你们吃过野菜吗？你们懂得饥饿的感觉吗？听过你们的爷爷奶奶讲过旧社会的苦难的故事吗？今天我们学习的《挖荠菜》就是与这些有关的文章。荠菜，一种野菜。〗
二、作者简介。(可写成投影片展示)
张洁，当代女作家，1937年生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲扶养长大。1960年毕业于中国人民大学。改革开放之初，她发表的短篇小说《爱是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》，被认为是思想解放在文学界的反映。她的《森林里来的孩子》《谁生活得更美好》《条件尚未成熟》分别获得1978年、1979年、1983年全国优秀短篇小说奖。长篇小说《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖。她的作品在国外也有一定的影响，被译为十多种语言，三十多个译本。获1989年度马拉帕蒂国际文学奖，1992年被美国文学艺术学院选举为该院院士。是一位当代很有影响的女作家。
三、范读课文。
四、给自读提示中要求注音的字注音。
五、分段并归纳段意。（教师指导学生按时间分为两段）
第一部分：（1──10自然段）回忆解放前的苦难，写“我”对“荠菜”的特殊感情。
第二部分：（11──14自然段）写解放后两代人对“荠菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。
六、研读第一部分。（让学生先默读，然后提问讨论。）
1.问：这部分主要写了那几件事？
〖○1写“我”小时候的饥饿状况。
○2写因掰财主的玉米棒子，被追逼落水，险些丧命的悲惨遭遇。
○3写“我”挖荠菜时的感受。〗
2.问：作者在第一段一开始就说：“我对荠菜，有着一种特殊的感情……”为什么用省略号呢？这段在文中起什么作用呢？
〖这句话后面按理说应该写是什么感情，为什么有这样的感情，可它都暂且避而不谈，故用省略号。这段点明对荠菜有特殊感情，总领全文。〗
3.作者从哪些方面来写小时候的饥饿的？
〖写了馋相，受羞辱和饥饿的感觉。〗
4.让两个学生分别朗读写“馋相”与“被羞辱”的内容后，问：为什么这么馋？
〖因为饥饿〗
5.让一个学生读描写饥饿的感受的地方，然后问：这么饥饿是什么原因造成的？
〖旧社会贫富悬殊的不平等。〗
6. 第4-8段可以分为两层来读，请划分出来并说出主要内容。
〖4-6段主要写被追逼险些丧命；7-8段主要写不敢回家的感受。〗
7..请一个学生读4-6段后，问：前面说“我还一次也没有被人家抓到过”，是什么原因？后来为什么财主的大管家又要把“我”追逼落水呢？这种写法有什么特点 ？
〖“人们多半并不想认真地惩罚一个饥饿的孩子”所以没被人家抓到过。可是财主的大管家就不像一般人那么善良，这反映了财主的凶恶。这里用了对比的写法。〗
8.请一个学生读第7段后，问：“我”为什么不敢回家？怎样理解“我是怕看见她那双……眼睛”？
〖○1怕妈妈知道，“怕看见她那双被贫困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。”○2因为“我”与妈妈相依为命，“我”非常理解妈妈的痛苦，不愿再给妈妈增添更多的痛苦。〗
9.请学生读第8段后，问：这里描写了一幅什么样的图景？起什么作用？
〖一幅和谐美丽的“晚归图”。“我”面对着夕阳西下，百鸟归巢，牛羊入圈的情景，自己却有家不敢归。这幅和谐美丽的“晚归图”，反衬出“我”当时的那种孤独、寂寞、焦急、悲伤、恐惧的复杂心情。产生了强烈的艺术魅力。〗
10.怎样理解“一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心”？（可设身处地想想，当时的“我”会有什么样的感受。）
〖“我”从懂事起就觉得饥饿最可怕，然而，这次经受被追打，跳河逃生，失落鞋子，有家不能归的遭遇以后，感受到生活的恐惧、痛苦、孤独、绝望，这种旧社会对儿童的精神上的摧残真是比饥饿更可怕的东西。〗
11.第9段起什么作用？
〖这是一个承上启下的过渡段。点明上面的内容是“我“对荠菜有特殊感情的根本原因，又引出下文对挖荠菜时的感受具体的描写。〗
12.让学生读第10段，然后回答：这段分几层意思来写的？
〖○1荠菜下玉米糊糊是无上的美味。
○2挖荠菜时的那种坦然的心情。
○3“我”心里的热切愿望。〗
13.为什么说“挖荠菜时的那种坦然的心情 ，更可以称得上是一种享受”？
（通过朗读理解描写挖荠菜时的那些词语表达的情感。突出：“提、迈、奔、不必担心……甚至可以”等词语表达的感情。）
〖那是一种轻松、舒展、喜悦的心情，那是解除肉体饥饿的同时，获得精神自由的一种欢乐和享受。田野、小鸟、花儿和蓝天、白云都和荠菜联系在一起，可以说“我”用“荠菜”概括了童年中美好的一切，代表了生的欢乐、自由和幸福。对荠菜的感受就是对欢乐、自由、幸福的感受。〗
14.作者的愿望说明什么？写这个愿望有什么作用？
〖说明穷人一无所有，只有荠菜。既表达了对荠菜喜爱的原因，又揭露了穷人饥饿的原因。这个句子结构上起承上启下的作用。它是上面童年生活的情感的升华，又开启下文，引出这个愿望实现后，两代人对荠菜的不同态度的叙述和议论。〗
七.总结：
〖第一部分，写对荠菜的特殊感情，却从小时候的遭遇写起，这写遭遇正是我对荠菜产生特殊感情的根本原因。由于饥饿，才会感到荠菜是美味；由于有了被追赶的遭遇，才有挖荠菜时的轻松愉快、自由自在的幸福感；由于贫穷，一无所有，才产生“巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的”愿望。小时候的不幸，与挖荠菜时的幸福感受，前后对照，互相呼应，既写出了对荠菜的特殊感情，又反映了旧社会给劳动人民带来的苦难 。同时，第一部分还与第二部分形成鲜明的对比。〗
八、布置作业。
1.抄写生字和注音三遍。
2.解释下列词语。
掰：用手把东西分开或折断。 广阔无垠：广大宽阔，没有边际。垠，边际。
凶神恶煞：比喻非常凶恶的敌人。本课指凶恶的神。 绽开：开放。
无上：最高。本课是“最好”的意思。 迁就：将就别人。
五味瓶：装着酸、甜、苦、辣、咸的瓶子。“翻倒五味瓶”，指什么滋味都有，即心里不是滋味。 恭顺：恭敬顺从。 隔膜：情义不相通，彼此不了解。
漫不经心：随随便便，不放在心上。
赏光：旧时客套话，用于请对方接受自己的邀请。本课是“给人以体面”的意思。
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来源：中国哲士网
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