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刘凤兰
教学目的：
1、读课文，理解并体会文中表达的对年轻生命被无辜扼杀的痛惜之情和对日本侵略者凶残暴行的愤怒谴责与控诉
2、理解学习文中对比手法的运用
3、理解文章含蓄的语言
4、通过学习本文，了解历史，激发学生爱国主义感情
教学重点：教学目的1、2、3
教学难点：教学目的3
教具学具：多媒体
教学方法：启发式
教学设计：先激发学生的阅读兴趣，然后通过研读课文理解文章内容及作者感情，再借助多媒体手段促写，以写带读，理解本文语言的含蓄
教学步骤：
1、导入新课学习：今天我给大家介绍一篇大作家巴金的散文名作，我们一起学习。……现在我先来把这篇文章给大家读一遍，大家看写的是什么内容。
2、范读课文。读完要求学生简要概括一下文章内容并且给文章拟一个题目，然后出示原题目，初步体会本文的含蓄。
3、学生默读课文，思考：作者在废园外看到过哪些悲惨景象？根据文中提示，你能想象到花园在被废以前曾有过的景象吗？你觉得“整天倚窗望着园中的花树”的年轻人眺望园景时心里想些什么？造成园毁人亡惨剧的元凶是谁？从哪里可以看出来？（要求学生边读边从文中划出相关语句）
4、目睹年轻生命被日本侵略者的凶残扼杀，作者表达了怎样的思想感情？从文中划出相关语句并用自己的话进行提炼。
作者在表达感情的方式上有什么特点？然后明确语言的含蓄。
5、明确对比手法的使用：鲁迅说，所谓悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。这东西越是美好，就越能反衬出这毁灭的不合理和被毁灭的悲惨，这里对比的使用起到了更强的震撼人心的力量。
6、播放历史资料片,创设情境：其实在1941年的中国，大半的国土已经处在日寇铁蹄的践踏之下，像文中所写的这样，同胞的生命被日寇像草芥一样残杀的事情到处都在发生，现在我们看一段历史资料共同感受当年侵华日军的凶残和中国人的悲惨状况……历史是惨痛的，那现状又怎样呢？……对此，我们心中会想些什么？现在仿照文中抒情的方法，把我们的感情表达出来。
7、展示学生写的感想并进行评议。
8、这节课你有什么收获。
9、作业：课外搜集阅读巴金在抗战时期的几部散文集，如《旅途杂记》、《怀念》、《龙·虎·狗》、《静夜的悲剧》，选择其中你最喜欢的一篇，推荐给其他同学并说明你最喜欢它的地方。
板书设计：
被废以前：美景 年轻的生命 对生活无限渴望
对比
被废以后：废墟 生命永远消失 渴望被毁灭
→痛惜年轻生命被毁灭、愤怒谴责日寇的凶残行径
课后反馈及体会：
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