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《灯》教案
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何丽芳
●教学目标
知识目标
1.了解课文内容，领悟深刻哲理。
2.体味作者以“灯”为象征物，含蓄地表达思想感情的艺术构思。
3.分析文中意味深长的语句，品味本文文笔细腻、含而不露的语言特点。
能力目标
1.强化朗读，感受巴金散文语言的含蓄风格。
2.寻找线索，把握文章思路。
德育目标
1.学习作者心系天下，忧国忧民，执着追求理想的精神。
2.树立在人生逆境中不畏缩退却，时刻充满希望的坚定信念。
●教学重点
1.掌握咏物散文用象征手法所表现的含蓄之美。
2.理解本文的情和理。
教学难点
1.理解文章的思路是如何展开的，主题是怎样一步步升华的。
2.把握文中重点语句的深刻含义。
●教学方法
1.讨论点拨法。如对文章情和理的探讨，先让学生分组讨论，然后教师点拨提示。
2.发现法。如对含蓄语句言外之意的解读。尽量让学生先提问题。
●教具准备
录音机及课文朗诵带；多媒体投影。
课时安排
1课时
●教学步骤
一、创设情境
１、看画面，问：画面上有什么？（油灯、电灯）
２、总结：这些都是灯。生活中，我们都离不了灯，假如以“灯”为话题写一篇文章，你准备写什么样的主题呢？
３、请２～３名学生回答。
４、从正面点评学生的回答。
５、总结：看到“灯”，我们最先想到的是它能指路、照明；深一层的，会以此来写灯某个方面的抽象作用：给人温暖、安慰。这些都很符合题意，但立意都不太深刻。那么，怎样挖掘灯的深层意蕴呢？巴金先生的散文《灯》也许能给我们一些借鉴。下面就让我们一起来探讨吧！
二、探究学习：
（一）、自主学习：
１、学生自读课文，要求如下：
Ａ、文章写了哪些灯？请按顺序指出来。
Ｂ、读了全文后，有何感想或疑问。
２、请学生回答：
Ａ、文章分别写了哪些灯？
明确①傍山建筑的平房里的灯光②风雪夜豆大的灯光③山脚的灯光④灯塔⑤长夜孤灯⑥火炬⑦一盏油灯⑧山那边的灯
Ｂ、请２～３名学生谈感想，提问题。
学生可能提的问题有：
①文章的思路为：眼前（１－６） 回忆（５） 眼前（８） 联想（９－１１） 回忆眼前，其中，眼前的灯和回忆的灯多次出现，思路不是很零乱吗？
②文章依次所写的这些灯有什么作用？为什么要写这些灯？
③从开篇到结尾，作者的心情有何变化？为什么会有这样的变化？
④作者在文中表达了什么主题？
Ｃ、教师归纳：
①从正面点评学生的回答
②总结出重、难点问题：
这些灯各自有什么作用？
点这些灯的人各自出于什么目的？请按目的给灯分类。
（二）、合作探究：
１、目的：讨论重、难点问题
２、要求：学生以四人为一组，分小组讨论，每组的成员注意分工：
每两个同学分析三种灯的作用和点灯的目的。最后小组汇总。
３、教师巡回引导，适时点拨或参与讨论。
（三）、释疑解难：
１、学生代表回答。
２、教师点拨
３、明确疑难：
Ａ、灯的作用
灯 作用
具体 抽象
①傍山建筑的平房里的灯光 扫淡黑暗
②风雪夜豆大的灯光 指路
③山脚的灯光 安慰心灵
④灯塔
⑤长夜孤灯 指引人生
⑥火炬
⑦一盏油灯 拯救生命
⑧山那边的灯
Ｂ、按点灯人的目的给灯分类：
为自己点的灯（无意施惠）
分为三类 为亲人、爱人点的灯（有意施惠）
为陌生人点的灯（不仅有意且完全为陌生人而点）
Ｃ、总结：
①文章写了三类灯，告诉我们，总有人有意或无意点灯，而且层层递进地写出了灯的作用，它能安慰心灵，能指引人生，甚至拯救生命。那么这“灯”是什么呢？
②明确：灯象征着希望、信念、光明
③ 主题：
联系时代背景：本文写于１９４１年，当时日本帝国主义已经占领中国大部分国地，抗日战争已经进入相持阶段。中国的抗日前途，在许多人看来，云山雾罩，扑朔迷离。
作者的心境：这些天里，笼罩在太平洋上的暗云紧紧压住我的心，一定是它做了火种，我听够了叹息和疑虑的询问，我看够了报纸上那些可怕的标题，我的心反抗着，我的信念坚定执著。我怀疑过“将来”吗？我相信恶势力的胜利吗？我愿意在侵略者下面低头吗？不，这不可能。我的心始终在反抗。因此它燃烧起来了。
我无法使这颗心安静，便找出放在箱子里的一叠旧稿，拿起笔来校改。夜悄悄地在窗外进行，灯里的油在渐渐地减少，我的两只脚渐渐地变得不灵活了。就在这寒冷的冬夜里，我编好了这本小书。
……
这些不像样的零碎的文章，都被一个信念贯穿着，那就是全国人民所争取的目标：正义的最后胜利。因此我愿意把它们献给读者。 （摘自《废园外•后记》）
a、结合本文的写作背景及灯的象征意义：
主题为：作品以“灯”为象征物，通过现实、回忆、联想，写灯给人们照明、指路，从而使人感到希望和光明，作者以此给人们点燃心中希望之灯，从中表达对抗战必胜的信念。
b、提问：冲破特定政治和时代局限，《灯》中还包含着一个什么哲理？
明确：文章用象征的手法，含蓄地表达了人类向往光明、坚定信念、正义必胜的愿望，抒发生命需要精神支柱的感想。可以说，《灯》是一篇给缺少抗战信心的人鼓气的作品，也是一篇启迪人们思考人生问题的作品。
（三）、探究：
１、巴金也是由眼前的灯写起，为什么能够写出如此深层的意蕴来？
明确：作者运用了联想的手法。由眼前的灯的作用回想起自己的经历，进而联想起欧洲古代的传说和友人的故事，从而揭示了灯的象征意义。
２、“联想”这种手法在写作中经常运用。那么，下面这些词语，让你联想到什么？
青松 白雪 魅力 潇洒 （请任选一例谈谈）
３、总结，在今后的写作中，希望大家多发挥联想和想像，写出有深意的文章来。
三、品读鉴赏：
揣摩含义丰富的语言，体会含蓄美。
（一）、指出本文的语言特色：含蓄美
原因：时代社会背景和散文语言的表达特点。
（二）、要求学生分析重点语段的言外之意
１、品味语言
①大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。
明确：此句意在说：“我”在现实中碰壁，对现实感到苦闷，找不到理想的出路。（关键词语是“飞雪飘打”“泥泞的土路”“摔倒在污泥里”“走进了一个迷阵”“找不到出口”“路的尽头”）
②几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。
明确：此句意在说：“这光明，这希望虽暂时不能战胜黑暗，但只要有一线光，一点希望，就可能给黑暗[1] [2] 下一页
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来源：中国哲士网
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