杨娟娟
一、基本情况
1、本学期期末考试为全县统测试卷,总体来看,试题内容认真体现了课程改革实验的精神,较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求,知识覆盖面广,从试题分析可以看出,绝大部分都是涉及化学基础知识和基本实验技能、以及化学与社会的一些基本常识,涉及理论方面的较少、运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
2、全卷分三个大题,分别是选择题(16小题,共32分)、填空与简答(7小题,共38分)、分析与综合(5小题,共30分),共28个小题,符合中考要求。主要考查的是九年级上册的知识点,试卷难易适中。本次全年级参考人数为175人,平均分52,其中90分以上4人,80至89分12人,70至79分21人,60至69分24人,最高分93,最低分16分。
二、答卷质量分析
1、第一大题是选择题,第6、7、8、10、12、15、16题大多数学生将题意看错而误选,少数学生是全然不知题意,只是乱选。有的学生对于其余的错题是对概念不清,记忆不准确。
2、第二题是填空与简答,第17(2)、18题相对来说得分较多,其余的题丢分主要是:学生对分子、原子、元素、物质的概念及其关系混淆不清。学生读题不求甚解,分析、推断不准确,概念不清或对化学反应的实质理解不透等原因造成的,部分学生对化学方程式的书写不清楚而发生错误。还有的错误在于对化学用语的表达含义不准确,如17题(1)错误写成“2个氢分子(2H2)”等。还有最严重的是化学式的书写极差。
3、第三题是分析与综合,第24、25、27题得分较高,第26题分析推理题的综合性较强,需要学生打开思维学会根据已知条件进行解答,而学生在这些方面的能力都相对薄弱,解答不准确或不简练,还有审题不清、粗心大意,导致出错较多。第27题是题目分析错误。所以这两题共有13分题丢分太严重,导致成绩不理想。
三、主要问题的原因分析:
1、基础知识和基本技能不扎实,不能在理解的基础上进行掌握和应用,导致答题错误。表现在对化学式的意义表述不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;对物质的分类混淆不清;计算能力非常薄弱;对化学用语的表达含义不能准确理解;不会书写化学反应的表达式等等。
2、语言表述不清楚,逻辑性较差,缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象,或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述,不能答出关键点。
3、能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差,对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不能正确归纳出不同化学反应的相似之处;不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差。
四、今后教学的建议
1、要在扎实把好基础知识的同时,更加注重学生的思维训练,密切关注学生的动态,让学生更加关心现实生活和生产中涉及化学知识的问题,对学生碰到的疑难点、易错点应及时给予点拔引导,帮助学生及时解决。课堂上应精讲多练,多让学生思考、讨论,使学生真正成为学习的主人,充分调动其积极性、自觉性,不断提高课堂学习效率。
2、答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、语言表达不规范等,这说明在规范答题训练方面有缺陷,要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规的训练,注意科学性和规范化,以减少答题的失误,并形成良好的学习方法和学习习惯。
总之,作为教师要全身心的投入到教学中,要把化学教学作为事业而不是职业,教师要研究如何让学生爱学化学、愉快地化学、结合生活实际的学化学、结合学生已有的生活经验的学化学。而不是机械的背化学、学生不是做化学题的机器、不能让学生充满怨恨的学化学。加强实验探究,提高创造性思维。
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