人活在世界上总要有所敬畏的。

敬畏，是一种信仰，它如一盏明灯指引着人们向着理想前进；敬畏，是一种界限，它像一把戒尺时刻横悬在人们头顶，宣告着神圣不可逾越。

而在现代社会，我们远离了洪荒旷野，迷失在钢铁森林。我们把自己关在砖、水泥、钢筋组成的四壁之内，我们总活在眼前，匆忙而迷惘的我们无暇顾及敬畏，于是将敬畏踩在脚下肆意践踏——我们不再是虔诚的圣徒，我们不再渴求精神的永恒转而疯狂地让物欲横流；我们不再是自然的守护者，我们贪婪地向自然索取甚至掠夺，肆意德奴役和蹂躏地球；我们甚至不再敬畏社会的准则，我们开始肆意妄为、触犯法律……

然而人活着是一定要有所敬畏的。事实证明着，没有敬畏的人错了——物欲横流者，终于被铜臭掩埋，遗臭万年；掠夺自然者，遭到了自然无情的报复；触犯法律者，终将被法律严惩……事实证明着，人活着不能没有敬畏。

纵观古今，千古风流人物，名垂青史者谁不是有所敬畏呢？

屈子行吟汨罗江畔，若不是心怀对名生的敬畏，岂能留下“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的千古绝唱？官场失意的柳永，若非对人生的敬畏，怎能叹道：“且去填词”而开创清丽小令，留下“暮霭沉沉楚天阔”的美丽诗篇呢？“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋”古之圣贤不都是心怀敬畏才能做到忍辱负重、“不以物喜，不以己悲”的吗？

看那泱泱大秦，扫除六合，虎视何其雄也？“燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜 ”。可一声大泽乡的振臂呐喊，却使百二强秦的帝国大厦顷刻间轰然倒下——“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”。如果不是始皇帝毫不敬畏黎明苍生，苛行暴政，大秦会亡吗？

同样一位“秦王”——李世民，却深明人民力量的强大。“上疆场彼此弯弓月，流遍了，郊原血”浩浩荡荡的隋末大起义，不知道流尽了多少战士的鲜血，流干了多少孤儿寡妇的眼泪。正是如此，更令李世民敬畏天下苍生，懂得“水能载舟，亦能覆舟”的道理。所以他励精图治，终于开创了贞观盛世，终成万世称颂的一代明君。

心存敬畏者昌，胸无敬畏者亡，这是历史留给我们的教训，更是亘古不变的真理。

只有心存敬畏的人才能战胜苦难，不为浮华所迷茫，只有他们才能赢得别人的敬畏。

教学目标：
　　　1、正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。
　　　2、结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。
　　　3、感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。
　　教学重点难点：结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。
　　课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片、以及相关的幻灯片。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话导入
　　　　生活中你有没有敬畏的人或事物？你为什么会敬畏他？引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
　　二、初读课文
　　　1、默读课文，解决生字障碍。
　　　2、同学间交流生字学习情况，进而教师了解学生认字的情况。
　　　3、教师出示较难理解的词语，大家一起解决、学习。（能直接理解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具书理解或读书联系上下文理解。）
　　　　　告诫：警告劝戒。
　　　　　积淀：积累、沉淀。
　　　　　杳无人影：空旷辽远得不见人影。
　　　　　意蕴：内在的意义、含义。
　　　　　言简意赅：言语简单而意思概括。
　　　　　渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
　　　　　气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
　　三、熟读课文
　　　　运用形式多样的读书方法，让学生度自己喜欢的段落。锻炼学生的朗读水平。培养学生对本课的兴趣，在这里可以试着用一些朗读比赛的方式来解决。
　　　　还可以试着用把自己喜欢的段落介绍给同学们的方式。（让学生们试一试怎样把你喜欢的段落读给同学们听，能够使大家也都喜欢上你所喜欢的段落呢？）
　　　　（读出“追忆往事”、“敬重”、“畏惧”之感）

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