（4）过渡：《聊斋》让我们见识了汉字呼风唤雨的本领，那唐诗又给了我什么不同的感受呢？

3 自由读第6、7两个自然段，思考：读唐诗又让我有了什么独特的感受，把相关的句子或词画出来。

（1）在学生交流时，引导学生结合“震慑”一词及作者写的读《听张立本女吟》的感受来进一步感受汉字的神奇。（能将声音在纸上记录下来、将声音带给人的感受用触觉和想象来体会，同样的如闻其声、将这歌声保存了几百年）

（2）指名学生配乐朗诵古诗，体会作者的感受。

（3）过渡：在这样不断的探寻和感悟之后，“我”终于悟出了一个道理，是什么呢？

4 读第8自然段，体会汉字的含蓄。

（1）找到作者悟出的道理读一读。

（2）为什么说汉字像中国人一样含蓄呢?作者也举了例子进行说明，请一位同学读一读第9自然段中从“譬如”开始到结尾的部分，体会一下，哪些句子能让我们感受到汉字是含蓄的，把它画出来。

结合学生的谈话和课文中的重点词句引导学生理解汉字的形体、所带给人的想象的空间都体现了汉字的含蓄美。

“一提到……江南水乡的朦胧。”一句：请学生说说看到这些字你想到了什么？体会一个字可以使人联想到众多的事物。

“这些分开的字……当作名画欣赏“一句：出示篆书、隶书等不同的字体，请学生说说看完之后的感受，体会汉字的形体美。

“要是把这些字叠连起来……汉字的空间调度能力，在此展现给我们。”一句：请学生说说读了那副对联，你想到了什么，仿佛看到了什么？结合自己的感受来理解“气象万千”一词。

结合以上三点请学生谈什么是含蓄。

5 总结：有了这越来越深刻的感悟，作者不禁发出了这样的感叹：降生在这个世界，会用方块字阅读，会用方块字写作的人，算是有福了。

五感受外化，读写结合。

1 你在阅读时，有没有过和作者读书时相同的感受呢？结合自己的读书体会谈一谈。

2 此时，你对作者说的“汉字，在我眼里是有生命的。”这句话有了新的认识吗？结合自己的体会把下面这段话补充完整：走进了汉字大世界，我越来越发现：汉字（）。汉字，在我眼里是有生命的。

结束：汉字是如此的神奇，让我们也一起去探寻它的奥秘，只要你用心去感悟，一定会有更多的收获。

板书：字的敬畏

乡俗的影响：神圣

读书的影响：呼风唤雨

创造奇迹含蓄、神奇

气象万千

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