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《竹影》教学设计
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审美体系两种绘画形式的不同。
每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜明的载体。中国传统文化和古希腊──罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似；而西洋画重写实，也和西方文化重实验相关。
５、请学生就印象深的一幅中国画（也可结合课本的封面），谈谈自己对中国画独特魅力的理解、体会。
四、探究体验
１、学生齐声诵读全文后，思考：
⑴ 文中的“爸爸”从孩子的游戏引入艺术的教育，谈谈你对爸爸教育方法的看法。
⑵ 我们在生活中经常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花编花环等游戏，结合画竹影的文意，那么你认为游戏和艺术有什么关系？
学生合作探究，教师适时点拨：
⑴ 文中“爸爸”的出现，给孩子们讲了中国画的艺术特征，因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课，把孩子们热爱绘画的热情进行正确的引导，“爸爸”这样做，保护了孩子们独特的艺术创造，有利于兴趣爱好的发展。
⑵ 游戏说是关于艺术起源问题的一种学说，这种“游戏”指的是不带任何功利目的的“自由的精神游戏”。游戏说的代表人物德国美学家席勒认为艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏。“自由”是艺术活动的精髓。对于孩子来说，他们的游戏可以说和这种精神的游戏很相似。如从堆雪娃娃、泥巴造城堡中有独特的艺术创造体验和发现，充满童趣。
２、学生自由诵读全文，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。
３、请学生用简洁的语言复述课文内容。
五、课堂小结
月光下的竹影牵动了无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感美到美的创造；爸爸平实的语言，因势利导地讲述艺术入门──中国画的独特内涵，不知不觉中孩子们领悟到美的一种表现形式。真可谓“引入门墙无意中，寓教于乐见匠心”。
六、课堂练习（分发讲义资料）
１、给加粗字注音：
惬（ ）意 丰硕（ ） 参差（ ）（ ）
水门汀（ ） 蘸墨（ ）
２、给下列多音字注音组词：
撇（ ）＿＿＿ 禅（ ）＿＿＿ 差（ ）＿＿＿
（ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿
３、填写恰当的量词：
一（ ）细烟 一（ ）黑影 一（ ）竹叶 一（ ）油灯
４、在括号中写出相应加粗字的反义词：
⑴ 院子里的光景由（ ）色变成寒色，由长音阶变成（ ）音阶了。
⑵ 这选择和布置很困难，并不比画马（ ）。
⑶ 其实竹叶的方向，疏（ ）、浓（ ）、肥（ ），以及集合的形体，都要讲究。
５、在下面横线上填一组同义词构成成语：
东____西____ 熟____无____ 手____脚____
天____地____ 生____死____ ____听____说
６、用“／”断句，准确表达出括号里的意思：
⑴ 贝贝找不到爸爸妈妈非常着急。（贝贝着急）
⑵ 贝贝找不到爸爸妈妈非常着急。（妈妈着急）
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来源：中国哲士网
作者：丰子恺 作品 竹影,丰子恺 资料原文赏析 在线阅读
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