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《中国石拱桥》教学实录 山西省实验中学 徐佩茂 板书：
桥 师：同学们，请说说你在什么地方见过什么样的桥？
生１：迎泽公园有一座三孔桥。
师：说出了桥的位置和特点。
生２：我在北京见过立交桥，有两层，远看像一只蝴蝶。
师：有地点、有形状。
生３：我在老家见过一座土桥，很小。
师：这主要指出了规模，不大。
生４：迎泽大桥建在汾河上，一共有１１个孔，全长约为４００米。
师：说明了桥的长度，并指出由多少个桥孔构成。
生：我听说过南京长江大桥，不仅有公路，而且有铁路。
师：好，我们来给桥下个定义。
生５：桥是架在水面上，供人们通过的。
生６：不一定，我觉得也可以架在陆地上。
师：那你来给桥下个定义。
生７：桥是架在水面或陆地上的供人们通过的交通工具。
师：你认为是个交通工具，对吧？
生８：犹豫，但还是点了点头。
师：那我们可以坐着它到处转悠了，（生不禁笑了）大家同意吗？
生９：我认为不是交通工具，应该是交通设施！
师：这样比较准确一些。
生１０：老师，我觉得桥是连接两个地方的供人们行走的建筑物。
师：也行。
生１１：抽象点说，也可以是通向目标的设施。
师：作为概念，还是具体些好。下面，我们把桥的前面再加一个字“拱”，谁来说说什么是“拱桥”？
生１２：拱形的桥就叫拱桥。 （众生笑。）
师：桥的什么是拱形的？
生１２：（边用手比划边说）大概是路面吧。
生１３：（自信地说）不对，应该是桥洞呈弧形的桥，叫拱桥。
师：有依据吗？
生１３：《中国石拱桥》中写到：石拱桥的桥洞呈弧形。
师：同学们同意吗？
众生：（点头）同意。
师：你预习的很充分，请坐。那什么是石拱桥？
生１４：用石头做成的拱桥。
师：可不可以把“做”字再斟酌一下，换一个词。
生１５：换成“建”。
师：为什么呢？
生１５：“做”给人的感觉好像是雕了一个模型一样，是个小制作。
师：有道理。（继续在石拱桥的前面板书——中国）我们今天要学习的课文是——中国石拱桥。谁来说说中国石拱桥有什么特点？
生１６：不但形式优美，而且结构坚固。
师：有补充意见吗？
生１７：应该加上历史悠久。
师：为什么呢？
生１７：文章二、三自然段分别提到“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早”、“我国的石拱桥有悠久的历史”。
师：完全正确，请坐。大家想想，一、二、三自然段在全文中的作用如何呢？
生１８：它的作用是介绍了我国石拱桥的特点。
生１９：其实不然。我觉得到第三段才是介绍中国石拱桥的。第一段是介绍石拱桥的外形，第二段是介绍石拱桥的特点，它们是针对所有石拱桥的。
师：有道理。那么，课文准备怎样说明中国石拱桥呢？
生２０：就赵州桥和卢沟桥来说明。
师：这是一种什么说明方法呢？
众生：（大声说）举例子......
师：好！我们先看赵州桥。我们用书中的一个词来说说赵州桥。
生２１：非常雄伟的赵州桥，拱上加拱的赵州桥。
师：说了两个，“非常雄伟”是指它的外形，“拱上加拱”是结构，不错。可以具体说说它的雄伟吗？
生２１：全长５０８２米，两端宽９。６米……
师：为什么把“中部略窄，宽９米”省去了呢？
生２１：我觉得后面好像不是说它雄伟了。
师：“好像不是”，这表明了他不是很确定，大家说，后面还是不是写赵州桥的雄伟了呢？
生：（杂曰）是，应该是。
师：对！“中间略窄”正表明它不窄，只是相对两端而言窄些。请继续。
生２２：制造奇特的赵州桥，巧妙绝伦的赵州桥，结构匀称的赵州桥。
师：说了三个，并且都是四字词语。我们来具体说说每项内容。哪些地方具体说明“制造奇特”呢？
生２３：桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。
师：一语中的。又能承重，又没有陡坡，真是奇特。
生２４：拱上加拱也是。
师：大家有不同意见吗？
生２５：不对！拱上加拱，没有什么奇特的。
师：为什么？
生２５：我也说不来，但我感觉不是。
师：噢，是“跟着感觉走”。
生２６：“拱上加拱”是创造性的设计，是一般人想不到的，所以我觉得是奇特的。
众生沉默。
师：“制造奇特”是谁说的？
众生：唐朝的张嘉贞。
师：这句话的后面跟着一句——
生２７：老师，我知道了！“拱上加拱”不属于“制造奇特”。因为人们知道它是怎样选成的。
师：大家觉得呢？
众生：表示同意。
师：我们再来分析“巧妙绝伦”。
生２８：“拱上加拱” 应该算作“巧妙绝伦”。
生２９：２８道拱圈拼成，一道坏了，其他各道不致受到影响，这称得上是 “巧妙绝伦”。
师：非常好。再加上“结构匀称”可以说把中国石拱桥的三个特点都介绍出来了。
可以用双音节的词来修饰一下吗？
生２３：美观的赵州桥。
生２４：雄伟的赵州桥，古老的赵州桥。
生２５：…… 
来源：中国哲士网
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