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的不仅仅是商标，还有相关的资料，如文字说明等，这是学生联想能力的一种体现。这对他们相互启发，对今后的学习是有积极作用的。正因为学生课前做了充分的准备，所以在分组讨论，选代表发言时都变得非常活跃，都争着想当代表回答问题，课堂上不再怯场，笑声成了感情的自然流露。只要能把学生的积极性调动起来，学习就不再成为负担。
三、学生的审美能力、想象能力、创造能力得到充分发挥
这节课没有按传统的常规的教学方法来进行教学．而是对教材进行了处理，设计了学生力所能及的教学活动，把《标志设计》的内容选在学生既熟悉又做得到的范围──为自己的将来设计名片。学生对这个主题很感兴趣，不但要考虑自己将来要做什么，还要考虑用什么标志才符合这个职业的特征，更要考虑这个标志的美观大方，给人深刻的印象。这样处理，给了学生无限的创造空间，他们可以充分地想象、创造、设计自己的未来。
四、学生在潜移默化中学会生活、培养品德
教学中有一个环节是旅游时对公共标志的认识，一些学生平时观察能力很强，他们能画出餐厅标志、交通标志、消防标志、洗手间标志等。这样对学生的独立生活、增强自我保护意识，将会有很好的作用。
还有一个环节是互赠名片。第一次赠名片时学生都比较随意，单手赠、单手接，接后就往包里一放，显得不够礼貌。教师并没有因此批评学生的不严肃，而是借此给学生讲解一些生活中的礼仪知识。讲这些知识都是在水到渠成的情况下进行的，所以一点不生硬。在第二次互赠名片时，学生都按照教师讲的礼仪进行。通过这样的教学活动，相信学生会记忆深刻，受用终身。
五、美中不足的是教师的角色定位还不够明确
教师是学生的朋友，而不再是知识的控制者，所以教师要更贴近学生，从讲台上走下来，做到知识互补。这一点教师是有体会的，如学生将收集到的资料贴在黑板上的时候，一部分学生还收集了相关的文字说明，这当中，可能就有教师不了解或不熟悉的知识，这时，学生就是小老师。教师要肯定这种平等关系。
又如在互赠名片时，如果教师也自己设计制作一些名片与学生互赠，在互赠的过程中言传身教，这样，教育效果会更好。
师：请大家在文章中找出所有的“爱”字。
生：“可爱者”“独爱”“甚爱”“独爱”“菊之爱”“莲之爱”“牡丹之爱”。
师：我还为大家设计了一个文章的脉络提纲，大家可以根据关键词语的出现先后，把这篇课文多读几遍，也许会帮助大家记忆。
(生齐读)
师：现在给大家2分钟时间，各自默读这篇课文。2分钟后，看提示屏。
师：现在我们看提示屏试着背诵这篇课文，不能背的地方可以看一两眼。(背诵后)
师：大部分同学能成诵了。
五、布置作业
师：请大家看屏幕，我们布置一下今天的作业：
1、背诵全文。
2、仿《爱莲说》，以“爱——说”为题写一篇300～400字的小作文，点明所爱之物的所托之志。
师：下课!
教学目标：
1、通过观看精美的动物图片，引导学生体会动物世界的奇妙。
2、在互动交际中，培养学生倾听、表达与应对的能力。
3、在互动交际中，注意培养学生良好的听说习惯，与人交往的能力。
教学准备：
1、事先布置学生搜集有关动物的资料。
2、多媒体教学课件。
教学过程：
一、设情境,激发学生交际的欲望.
师：同学们，上课前，咱们先来看一组图片。
播放多媒体课件（一组动物图片）
师生一起观看时，师随机提问：这是什么？生答：孔雀、老虎、猫、狗……
师：我们刚刚看到的这些动物可爱吗？
生：可爱。
师：其实，在地球上，除了我们刚刚看到的这些动物，还有许多动物和我们生活在一起。它们和我们一起充分享受着大自然给予的一切。它们像我们一样自由的呼吸着新鲜空气，愉快的生活在这个世界上。今天，就让我们一起走进奇妙的动物世界吧！
屏幕出示题目：奇妙的动物世界。
二、生互动，竞猜激趣。
师：老师知道我们班好多同学都十分喜爱动物，其实老师和你们一样。今天我就要向大家介绍一种小动物，不过，我不告诉你它是什么，如果你能从老师的描述中很快的猜出来，请你举起小手给老师发送个暗号。现在，我要说了，你可要注意听啊。
师故做神秘的说：它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一对灵活的大眼睛。它的眼睛还会变。早晨像枣核、中午就成了细线、夜里变成圆溜溜的，像两个小绿灯泡。它还有4只小爪，特别尖，可跑起来一点声音也没有。嘿，它叫起来就更可爱了，轻轻的，喵喵。
师边说边注意学生的表情，当师说到一半时有学生就跃跃欲试了。
师走到一名学生跟前，说：老师发现你还没等老师说完就举起了小手，你一定很聪明。它是什么呢？
生：是小猫。
师：恭喜你真的答对了，但是，你是怎么很快的猜出来的？
生：我大妈家养着一只猫 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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