2、文中踏访后花园的内容是最能表现旧时同窗的思乡之情。

大声地朗读是让学生读通、读顺文章，在读的过程中发现字词的障碍。自行扫除文字障碍和概括文章内容是应该一贯坚持的基本训练。交流文章的主体部分则为深入把握文本做好铺垫。

再读课文

品读细节

圈画理解

1、齐声朗读⑦——⑩小节。

2、圈画同窗家后花园中哪些景色是最富有家乡特色的？

（1）古人以青青杨柳作为牵绊游子、抒发离愁的象征性植物。如“羌笛何许怨杨柳，春风不度玉门关”同学们还能想到哪些和杨柳有关的内容？（2）莲花是能消除人间疾苦的圣洁之花，又象征着纯洁的心，如杨万里的送别诗中就写道“接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。”还有哪些诗文中写莲花的洁净、高雅？（3）展示一组北京北海公园、厂甸、隆福寺、总布胡同的照片，再回到文中描述“我们家北海”的文字进行对照。

3、引导学生思考：在这后花园，旧时同窗还想增加哪一景？这几颗枣核承载着一份怎样的感情？能不能圈画关键词句体会旧时同窗的情感？

4、引导学生产生困惑，为什么如此思念祖国和家乡，生活条件又很好，却不回祖国寻根呢？

介绍《枣核》的写作背景。1979年2月，即出访美国的前半年，中国作家协会正式为萧乾平反，确认1957年的“资产阶级右派分子”实属错划。无论是个人还是国家，经过这20多年的坎坷磨难之后所面临的神州大地，一方面是生机勃勃，另一方面又是百废待兴，国门重新向世界打开。萧乾带着他老新闻记者的深刻洞察力（萧乾曾是在西欧唯一的中国随军记者），抓住国人在美国的现代社会生活及其心态，引发人们审视每个异乡人都难以割舍的民族情结，在当时的社会背景下是极具见地和创新的，是站在了民族与发展的高度上提出的思考。

1、朗读

2、圈画后花园中反映同窗的思乡之情的细节（1）“她手栽的两株垂杨柳”（2）“草坪中央有个睡莲池”（3）“我们家的‘北海’”。调动自己的积累，交流这些及具象征意义和中国韵味的事物，体会同窗的思乡之情。

3、抓住文章第①——④段，交流自己的感悟。尤其是几个关键词句，如 “殷切”、 “托”、“像比珍珠玛瑙还贵重”。可以让学生读读品品，更加自然地领会旧时同窗对枣核的珍视，从而体会到游子对故乡的思念之情。

1、朗读是理解课文的基础，读读品品是紧密联系在一起的，要指导学生重视朗读。

2、生活的一切都由细节组成，文章亦如此，看似平常的细节蕴含着智慧的光芒，看似简单的细节，包含了深厚的文化底蕴。让学生借助细节拓展文化知识，也借助细节让学生理解同窗建后花园的用心和作者构思的苦心。用以小见大的手法巧妙地表达一个富有深意的主题的方式值得借鉴。

3、在整体感知的基础上，细细揣摩关键词句的意味，这种品味语言的阅读方式应当掌握，并将其灵活运用在学习当中。这一环节的设计，让学生对枣核的分量豁然开朗，枣核虽小，但在文中却起到举足轻重的作用，是将游子之心和故乡之土紧紧连在了一起。

4、文章是在特定背景条件下的产物，抓住突破口，解开这个情结，才能更真切地体会到海外游子那颗滚烫的中国心。

总结归纳

在特定的背景下再看这篇文章，我们是不是发现那几颗枣核所包涵的依恋故土之情很不一般？作者萧乾是如何表达这种感情的？

作者在文章结尾处写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土。”文章以小见大的手法可见一斑。

明确作者的思想感情，体会强烈的民族自豪感，增强爱国热情。

课后作业

1、多年以后的作者最近又想起和这位旧时同窗通信，如果你是作者，你会在信里写些什么呢？（100字左右）

2、自选题：（1）学唱张敏明的《我的中国心》或者费翔的《故乡的云》（2）配乐朗诵余光中的《乡愁》

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