《鱼游到了纸上》第一课时教学设计鱼游到了纸上资料原文赏析

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《鱼游到了纸上》第一课时教学设计

　　　　作者依然喝茶、看鱼，等到太阳快下山了起身往回走，路过后院，又看到那位青年，还在金鱼缸边看鱼，生读。

　　　　春去秋来，又是一个星期天，作者一眼又瞥见了那位青年，生读。

　　　　他的世界远离了身边的热闹与喧嚣，成了一个只有金鱼的世界，生读。　　　　爱鱼爱到了忘我的境界！

　　　　板书：忘我　专注

　　　　小结：　　　　同学们边读边想像，读出了自己的感受，谈出了自己的体会，你还画了哪个句子。　　２、出示第七自然段，自由读，谈体会：

　　　　你体会到了什么？（认真细致熟练专注）

　　　　体会的很好──他有时……有时……

　　　　指读：　　　　请你读工笔细描的部分，想象一下，这样画出来的是怎样的金鱼图？　　　　出示图，再读。

　　　　读“挥笔速写”，读出不同，师生评价。

　　　　师生合作读（配乐读）再来一遍。

　　　　合上书来一遍（齐读）：　　　　看这位青年画鱼的情境，围观的人越来越多，有老人，孩子，也有青年。大家赞叹着，议论着，一个小女孩惊奇的叫起来。

　　　　老人说，年轻的阿姨说，

　　　　人们赞叹着，青年连头也不抬，大家感觉有些不可思议，议论声也随之而来，中学生说，几次见过他的作者说。

　　　　师：可是，唯一没有反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。什么是融为一体？

　　　　齐读这一段（８段）。

　　　　有人认为他是一位聋哑人，没有反应，这是很正常的事。你认为呢？
　
　　　　他可以抬起头来看看周围人赞赏的目光。

　　　　他可以打手语与大家交流吗？

　　　　他可以自豪的举起自己的画向大家炫耀吗？

　　　　可这些他都没有去做，他好像______________。

　　　　再读这段（８段）指读。

　　　　出示：他忘记了时间，忘记了自己。为了画好金鱼，他还忘记了什么？

　　　　提示：忘记了_____________忘记了_____________忘记了___________忘记了_______________。

　　　　他仿佛和游鱼已经融为一体了！　　３、当我发现他是一位聋哑人的时候，当我的目光落到他胸前的厂徽上，心不由的略微一跳，敬佩之情油然而生：

　　　　指读后三段：

　　　　他为什么这样说呢？你能联系上文说一说吗？（指板书）（关系）（由此让我们想到一位画家郑板桥）
五、情感升华

　　多么可敬可爱的青年，他就这样持之以恒，坚持不懈的看鱼，画鱼，不到一年的时间就把鱼画的栩栩如生了。

　　了解了他的故事，此时此刻，你想说些什么？

　　虽然我们不能与他交谈，却可以笔谈，把你想说的话写下来，抄一抄描写聋哑青年的外貌，看鱼画鱼的句子，对你以后学习观察人物很有帮助。

　　师：通过自己坚持不懈的努力，获得成功的故事还有很多，像海伦·凯勒，希望同学们课下收集他们的故事读一读，相信你的收获会更大

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来源：中国哲士网

作者：admin

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