4、图文对照学习二、三小节。

　　a、出示图：看，他们在干什么？玩得怎样？从哪里看出？（揭示观察人物的方法：观察人物要从动作、神态上去看。）

b、孩子们观察得这么仔细。课文又是怎么写的呢？读一读课文二、三小节，请用“Δ”标出表示小哥哥动作的词。如“踩着水”的“踩”。

　　c、怎样地踩？“使劲地踩”还可以换成“怎样地踩”？（用力地踩、费劲地踩、狠狠地踩、用劲地踩）

　　读写哥哥踩水的句子。评价——你从他的读中，看到了一个怎样的哥哥？

　　（1、说得好，请你也像他那样读读。2、你认为这句话写了一个怎样的哥哥？你再来读读，让全班同学都听见。）

　　他喊什么？为什么要这样喊？那，这是怎样地喊？（关心地喊）

　　我们也学哥哥关心关心妹妹。（师生配合朗读：他喊：“妹，小心，滑！”）

　　喊这话的同时，自己却——（滑了一跤）。

　　也许这一跤，他会滑得浑身是泥，弄得脏兮兮的，可此时他心里却是非常地……）

　　那这是怎样地一滑？（痛快地一滑、开心地一滑、兴奋地一滑、骄傲地一滑）

　　谁来读读。

　　过渡：这就是无拘无束，快乐得向神仙一样的玩。让我们配合读出这神仙般地快活吧。引读

　　e、你喜欢文中的小哥哥吗？为什么？

　　5、你一定也有玩耍时忘记了一切，快乐得像神仙一样的经历吧，说出来，与我们分享分享。

　　比如阳光明媚的星期天，你拿着放风筝来到铁牛广场怎样放？（提醒孩子们向诗中一样，结合自己的动作和表情进行叙述）

　　玩得多么开心啊！这就是快乐得像神仙一样的生活！让我们带着这种快乐的感觉，再读二、三小节。齐读

　　过渡：接下来，我们看看妹妹又是怎样像神仙一样的玩耍呢？。

　　6、图文对照学习第四小节。

　　a、出示图画：你准备从哪些方面观察小妹妹？

　　b、冰心奶奶也看到了这些。读文章，在写妹妹动作的词下面标上“Δ”，比如：“紧紧地跟”的“跟”。

　　c、文中写小妹妹怎样地跟？为什么要紧紧地跟？

　　怎样地跑？（轻轻地小心地跑）这可以说成是轻轻地跑，小心地跑。读出这种感觉。

　　我现在问你，这是什么动作？怎样地？（拿、放、提、摆、写）

　　d、过渡：孩子们真会观察！现在，我们回到妹妹身边，看看妹妹为什么要轻轻地小心地跑？她怕什么？那她为什么又要紧紧地跟在泥裤子后面呢？“泥裤子”是谁？女生读。

　　7、是呀！雨后，广场上的积水让孩子们玩得多么开心啊！这种快乐赛过神仙！想把这种快乐用自已语言呈现出来的孩子和老师一起读读。

　　8、配乐朗诵。

　　三、拓展：

　　1、老师这儿也有一篇描写《戏水》的文章，我们来欣赏欣赏。（出示短文）

　　2、你看，这个小朋友在戏水的过程中，有哪些欢快的动作呢？

　　小结过渡：其实，快乐无处不在！雨后戏水快乐！读书快乐！写字也快乐！现在，我们就来观察“脚”字，快乐地书写吧。

　　四、写字——脚

　　学生观察田字格的字（关键笔画、结构书写），仿写，教师巡视，个别辅导。

　　五、作业：完成课后第三题。

　　板书：

　　9 雨 后

　　观察人物

　　动作

　　神态 快 乐

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