一．说教材：
《雨后的森林》是小学语文s版一年级上册中的第4课，雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉精美的儿歌。
二．说教学目标：
我制定了5个教学目标：1.认识“伞、红”等八个生字，学写“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。
    2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
    3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
    4.充分激发学生的想像能力和创造能力。
    5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
三．说重难点：
本课的重难点是：①了解雨后森林的样子。②感受大自然的美丽。
四．说教法：
因为一年级的学生年龄小，注意力难集中，所以我在教学过程中采用了多种形式，寓教于乐；因为低年级的学生应多训练他们的朗读能力，低年级的课堂应是一个书声琅琅的课堂，因此，在讲解课文时，我采取了讲为辅，读为主的形式。
五．说教学过程：
为了达到本课的教学要求，我是这样实施我的教学的：
首先，激发兴趣，引入新课：1、小朋友们，你们都知道森林里都有些什么？学生交流。
2、那你们知道雨后的森林里又是怎样的呢？引出课题，板书课题。读题。
    接着，让学生自读课文标画生字，在这一环节中，我把书上要求会认的字制作成课件，依次出示，采用多种方式让学生来读，提高了学生识字的兴趣。
然后，理解课文，课文的前两句我指导学生体会雨后的心情如何，从而引导他们用愉快轻松的语气来朗读这两句，紧接着组织讨论：①想想雨后的森林有什么？②作者是指名介绍它们的？在讲解这个环节中，以贴图画的形式展示这四句话，使学生更容易理解，并加以有趣生动的动作，帮助学生记忆课文；接下来，拓展思考：雨后的森林里或草地上还有什么？要相信孩子，因为孩子的眼睛折射出的画面，比诗更丰富，更美丽更多彩；最后，理解课文最后两句话，重点强调要读出自豪与赞美的语气。
在讲解课文结束后，让学生试背课文，男女生比赛背。全班齐读。为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）
布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。

雨后   沈从文

“我明白你会来，所以我等。”

“当真等我?”

她坐到那人身边去，挤拢去坐，垫坐的是些桐木叶。

这时雨已过前山，太阳复出了，还可以看前山成片的云，像追赶野猪，只飞奔。四狗坐处四周是虫声，是树木枝叶上积雨下滴的声音，头上是个棚，雨后太阳蒸得山头出热气，四狗头上却阴凉。头上阴凉心却热，四狗腰被两只手箍住了。

“四狗，”——想说什么不及说，便打一声呼哨。

因为对山有同伴，同伴这时正吹着口哨找人。

同伴是在雨止以后又散在山头摘蕨菜，这时陪四狗坐的也是摘蕨菜人。

在两人 背后有一个背笼，是她的。四狗便回头扳那背笼看。

“今天怎么只得这一点?……喔，花倒得了不少。还有莓咧，我正渴，让我吃莓吧。下了一阵雨，莓是洗淡了，这个可是雨前摘的?我喂你一颗，算我今天赔礼，不成吗?”

“要你赔礼?我才……”

她把围着四狗的腰的两只手放松了，去采地上的枯草。

“我告你，我也总会有一天要枯的，— —一切也要枯，到八月九月，我总比你们枯得更早。”[来源:Zxxk.Com]

四狗莫名其妙，他说道：

“我的天，我听不懂你的话，说什么枯不枯。”

“我也不一定要你懂，你总会有一天懂的。”

“让我在这儿便懂，成不成?”

“你要懂，就懂了，再不得我说。”她又想，聋子耳边响大雷，没得用处。就“哧”的笑了。四狗不再吃莓了，用手扳并排坐的人头。黑色的皮肤，红红的嘴，大大的眼睛与长长的眉毛。四狗这时重新来估价。鼻子小，耳朵大，下巴是尖的，这些地方四狗却放过了。他捏她辫子，辫子先是盘在头上，像一盘乌梢蛇，这时这蛇挂在背后了，四狗不怕蛇咬人，从头捏至尾。“你少野点。”说了却并不回头。（节选）

11.文中画线部分描写了雨后山林天晴的景象，请分析其表现特色。（6分）

12. 同样是追求爱情，文中的女主人公“她”和《边城》中的翠翠在性格上有什么不同?（4分）

13. 分析小说中“四狗”的形象。（4分）

14.本文是沈从文1928年写的一篇小说，仍以湘西为背景，结合全文说说“她”“去采地上的枯草”的深刻意蕴。（6分）