教学反思：在教学中，首先我从学生生活中入手，结合他们自己的生活经验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福美好，由于年龄特点，很多学生都喜欢玩水、踩水，那快乐的感觉常留心间。所以教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水的兴奋和快乐，与之产生共鸣。我经常这样问学生：如果是你，你会怎么想？怎么做？而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动和心理活动的矛盾，不过因为孩子可能有这样的亲身经历，玩水过后把衣服弄脏，被家长批评过，所以在理解课文的“糟糕，糟糕”时，学生们的体会出乎我的想象。

教学目标

　　★能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　★学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识2个偏旁。

　　★理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。

　　教学重难点

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

　　2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

　　养成教育训练点

　　培养学生大声朗读、认真写字的习惯。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 谈话导入

　　夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？（指名回答）揭题：（出示图片）著名作家冰心奶奶就将这幅画写成了一首小诗，题目叫—《雨后》。（板书课题、齐读课题）过渡：想知道诗里写了些什么吗？（欣赏课文录音），那就赶快去读一读吧！

　　二、激发自主阅读

　　1、初读课文

　　（1） 小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。

　　要求：1、自由轻读课文，标出自然段序号。

　　2、把自己不认识的字或词划下来，多读两遍，读准字音。

　　3、多读几遍，争取把课文读通顺。

　　（2） 检查自读情况。

　　出示生字：树梢、赤脚、使劲、妹妹、射出、溅、糟糕、兴奋、短粗、咬着、小辫、唇儿、裙儿（指名读、齐读、领读）

　　（3）把生字带入课文中读一读

　　2、整体感知课文

　　（1）分节读课文。（指名读、齐读）读的时候可以随文识字。

　　（2）课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。

　　（3）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？4人一小组比一比，看谁最厉害？

　　3、谈谈感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话（或者是感受）想说一说？过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！

　　三、细读课文，第一小节

　　1、学生自由读第一小节。（学习生字：梢、赤）

2、说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读第二句）

　　3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？

　　4、刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。（各种形式的朗读）

　　四、学习生字

　　（梢、赤、劲、妹、射）你认识了几个？又是怎么记住它们的？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们一起诵读了一首诗—《雨后》（引导背诵第一节）。

　　过渡：（出示图片）看！这群赤脚的孩子当中，谁玩的最玩得最开心？（观察图片，学生交流） 二、细读课文

　　（一）学习第二小节

　　1、他们是怎么玩水的呢？咱们先来看看小哥哥。（出示图片）（学生自由读第二节）

　　（1）课文是怎么写的呢，谁来读读第2小节？

　　（2）请小朋友划出小哥哥玩水的动作词语。（指名说，板书：踩、喊、滑）

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