《5、雨后》教学设计

教材分析：

    《雨后》是苏教版小学语文第四册第三单元的一篇课文。它是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。作者冰心。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗共4节。第一节写雨后的广场上，一群赤脚的孩子在嬉戏；第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋和骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口。文中几处看似矛盾的写法，如哥哥摔跤了，却“兴奋和骄傲”；小妹妹小心地轻轻地走却也希望摔一跤，这些都十分突出地表现了童心童趣，在学生们的心里一定会激起共鸣从而发出会心的笑声。

学情分析：

    根据低年级学生特点，创设情景，以读为本，读中理解，读中感悟，读中练说，辅以多媒体课件演示，引导学生联系生活实际，感受童年生活的幸福快乐。

教学目标：

1、初步感知课文，学习生字。

2、研读课文，感悟雨后的快乐，激发学生热爱生活的思想感情。

3、启发学生联系生活实际，练习说话。

教学重、难点：

1、读通课文，学习生字。

2、研读课文，感悟雨后的快乐。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

第一课时

一、创设教学情境，唤起生活经验

1.上课一开始，多媒体展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。

2.教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”

3.教师绘声绘色地描述：“刚刚与春姑娘告别，夏姐姐就悄悄地向我们走来。你瞧，刚才还是晴空万里，一转眼，天空下起了一场暴雨。雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，我们迫不及待地冲出了家门，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。一切都是那么美，那雨后的广场是什么样子呢？此时此刻你会做些什么呢？赶快去读一读吧！

【这样的情境创设，能极大地激发学生的学习兴趣。】

二、初读课文，整体感知课文大意。

1、师：也是在一场大雨后，著名作家冰心奶奶用一首小诗记录了一群孩子在雨后尽情玩耍的情景。说不定，诗里就有你们的影子。

2、板书课题：雨后

3、齐读课题

设计意图：本课所描述的内容和学生的生活很接近，而且富有童趣，以学生生活内容为话题引出课题，可唤起学生对课文内容的亲近感，更有利于教学的深入展开。

4、反馈检查

（1）自由轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，想想课文主要写什么。（在雨后的广场上，谁在干什么。）

（2）检查生字词：

出示生字词（不带拼音）：

树梢    赤脚    使劲    妹妹

糟糕    发射    兴奋    短粗

辫子    咬着    嘴唇

自由读，遇到不会读的到课文里去找。

指名分行带读，相机板书易错字的读音，如：

使（shǐ）劲(jìn)      兴（xīng）奋(fèn)

读给同桌听

同桌互相交流，你已经知道了哪个词语的意思。教师相机点拨。

开火车读、齐读词语。

（3）把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。

再读课文，回答问题：诗歌中有哪些人物，什么时候，他们做什么，心情怎么样？

按句式说说课文主要写什么。

出示：雨后的广场上，（一群小朋友在玩水） 。

（4）交流活动：读了课文后，文中的小朋友带给你的是什么？（快乐、有趣、向往……）

设计意图：联系课文内容，让学生展开想象，既能训练他们的口头表达能力，也有利于引导学生走进文本，同时整体感知课文内容，为进一步学习打好基础。

（5）检查读书：

指名分段朗读

相机指导难读的句子，以点带面，扎实训练。

6.通过读书，雨后的场面是什么样的？

（这是第几自然段告诉我们的？引读第一自然段）

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