教材分析：

这是一篇文质兼美的散文。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”，字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。

作者把读者当成了可以倾心相诉的朋友，用第二人称的写法对“下雪的声音”进行了细腻的描写，把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪景、雪情当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。

学生在对文章内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。

教学目标：

知识与技能：

 1.学会17个生字，正确认读8个生字，掌握9个要求会写的生字，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等词语的意思。

 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：

    1.利用工具书自主识字，通过联系上下文、生活实际等方式，理解词语的意思。

 2.默读课文，想象文字所描绘的画面，体会作者笔下所描绘的情境

3.结合重点语句，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

4.继续鼓励学生用自己喜欢的方式积累优美的词句。

 情感、态度与价值观：

 理解课文内容，体会作者笔下描绘的情境，领略大自然的美好。

教学重点：

1．有感情地朗读课文。

2. 结合重点语句，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。在朗读文章的过程中，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。理解“下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。”这句话的真正含义。

教学难点：

    用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。

教学准备：

1.多媒体课件。

2.布置预习任务：反复读课文，勾画生字，力争读正确；通过查字典或结合上下文理解不懂的词语，实在不懂的划上“？”想一想：作者从下雪的声音里听出了什么？

课时安排：2课时

第一课时

课时任务：创设情境，导入新课；检查预习情况；指导学生读熟课文、根据教师提示自读自悟。

教学过程：

一、情境导入。

同学们，你们喜欢雪吗？为什么呢？（学生畅所欲言）

是啊，下雪的时候，到处都是白茫茫的，美极了，我们还可以打雪仗，堆雪人。可是你有没有认真倾听过下雪的声音呢？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天就来欣赏一篇散文《下雪的声音》，这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。板书：下雪的声音

【设计意图：从学生已有的经验话题入手，充分调动学生的生活体验，为更好地学习课文、进入学习状态打基础。】

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