顾文艳

记得孩子三岁时，曾经这样说：“天是云的家，云是雨的家，为什么会下雨，因为雨宝宝要出来玩玩！”刚开始听，我以为他背的是一首儿歌。我问他是不是幼儿园的老师教的，他却告诉我是自己想的。那一刻，我才真的感觉到儿童诗是离孩子最近的文学，也是从那一刻起，我萌生了一个想法：孩子本来就是诗人，应该让孩子们拿起笔，留下他们的诗情诗意！

这样的想法一直没有落实到行动中，直到今年暑假，我在中国儿童诗网上认识了很多全国著名的儿童诗人，他们中有很多就是小学教师，他们不仅自己读诗写诗，他们的学生们也写下了一页页诗篇。一个暑假，我几乎泡在儿童诗网上，我尝试着写诗，对于我这个初涉儿童诗园的新生，老师们给了我很多的关心和帮助，那一刻，我觉得在儿童诗中，我体验到了生命的充实与愉悦！

开学后，我征求了校领导的意见，想在班上开展儿童诗教学的尝试，得到了领导的支持，从那时候起，我和孩子们的儿童诗之旅才算是刚刚扬帆起航了！

9月17日

从这里出发

昨晚，捧着手中的几本儿童诗集，翻来覆去，想找一篇，第二天读给孩子们听。最后决定就读一读金波的《下雪的声音》，正好这几天我们正在学习金波的一首散文诗《做一片美的叶子》。

早读课前，我将这首《下雪的声音》抄写在黑板上，在静静的教室里，我读着这首诗：

下雪的天气很安静，

     我在静静地倾听

啊，我听见了，听见了，

听见了下雪的声音。

是什么样的声音？

像小鸟飞?像微风吹？

噢，不对，不对，

那声音真美！

下雪的声音像一首歌，

在我心中回想；

还有一幅图画

在我梦中闪亮。

我听见

雪花引领着春天来了，

她的身后

是春天的鸟语花香

读诗的我是陶醉的，醉于诗情，醉于如此优美的文字；听诗的孩子是陶醉的，醉于老师的朗读，醉于静谧的意境！那一刻，我似乎感觉到教室里静静流淌着一条诗意的河流！

我让孩子们自由地朗读这首诗，然后请他们告诉我，读了这首诗的感受体会，想到什么就说什么。令我没有想到的是，这些第一次接触儿童诗的孩子们竟然有着如此敏感的心灵，竟然有着如此细腻的感受!有的说：“我感到自己在一个很安静很安静的地方，听下雪的声音，那时候，整个世界静得就像只剩下我一个人，我能听到下雪的声音！”有的说：“我好想将耳朵凑在雪地上，倾听下雪的声音！”有的说：“诗人说下雪的声音像一首歌，歌是很动听的，下雪的声音也一定很动听！”还有的说：“我特别喜欢最后一句，雪花显得很可爱，她带着春天向我们走来！她的身后，还跟着春天的鸟语花香呢，就像是个小导游！”多么富有童趣的感悟与评点呀！我对孩子们今后读诗写诗充满了信心！

在孩子们读诗时，我让他们注意一下诗句末尾的字的韵母，竟然有学生在小声说：“这是押韵！”我很开心地告诉他说对了，我只是简单地介绍，诗句末尾韵母相同，这样读起来会琅琅上口，我还不想过多地介绍有关押韵的知识，因为我希望孩子们在学写儿童诗的过程中，不会感到这是沉重的负担，我憧憬着孩子们能沉浸在读诗写诗的愉悦中，不会感到苦不会感到累！

明天又是新的一天，如果孩子们不感到困难，或许我会让孩子们尝试着写写《下雨的声音》或是《风的声音》，真的非常期待能读到孩子们的第一首诗！

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